微课资源的设计与开发

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1、蒋鸣和上海市教育科学研究院二级教授2014年5月12日北京微课资源的设计与开发导言:还原一个真实的可汗学院Google搜索“中小学移动学习”、“中小学微课”、“中小学摩课”、“翻转课堂”等关键词,分别有2040万条，2430万条、2290万条和2030万条信息。可汗学院架构在全球最大的视频网站YouTube上,由于YouTube未在中国落地,国人往往从网易公开课等网站上接触到可汗学院的一个局部,逐渐误认为:微课程=拍视频应用=下课看视频+上课做作业这里从还原一个友真实的可汗学院着手,与大家共同探讨微课程资源的开发思路与开

2、发架构.微课资源设计与开发可汗学院与TEDEd微课程学习资源开发总体架构学科知识地图的设计与开发微课视频的设计进阶练习的设计学习分析系统样例线上线下学习融合的可汗课堂模式什么是微课程现代社会的学习趋于微型化、片段化、社会化、大众化与草根化课程有多种解释,在本次微课资源开发中特指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程资源。微课程包括微课视频(音频)、学习任务书、进阶练习三个相互配套的组成部分。微课程嵌入教学活动中,可用于课堂教学、网上自主

3、学习或两者融合的混合式学习。微课程主要分为讲授型、实验型和应用型等三种类型。微课视频案例:平行四边形的面积可汗学院经典课例:《平行四边形面积》时间长度:5分40秒插入视频微课视频案例:孟德尔的豆豆是怎么帮助我们理解遗传学的核心概念与方法:显性法则,分离定律,自由组合定律,棋盘方格法环节内容时间长度情景设计从人类遗传性疾病引入,介绍孟德尔和他的豌豆实验29秒阐述与解释(1)豌豆单一性状的杂交实验,对偶基因的显性和隐性,显性法则,分离定律棋盘方格显示分离定实验结果1分33秒阐述与解释(2)豌豆两种性状的杂交实验,自由组合定律

4、,用棋盘方格显示分离定实验结果28秒结语当代生物对遗传、基因的了解和医学的发展源自于孟德尔和他的实验11秒插入视频时间长度:2分41秒从微课视频到微课程学习可汗学院已从从最初的微课视频发展成完整的微课程学习系统,包括三个组成部分:基于知识地图的学习导航系统覆盖学科全部内容的包括视频、练习和模拟的课程。学习分析系统https://www.khanacademy.org/TEDEd的微课程:规范性与多样性的统一FlipThisLesson2011年,著名的TED（technology,entertainment,design

5、）网站推出TEDEd频道,将微课程与视频、字幕、交互式问答系统等融合为一体:应用动画丰富了视频内容的呈现方式,使微课不再局限于教师讲解加板书的讲授形式,强化了学生学习的体验特征。设罝了全新的flipanyvideo的功能,点击“Flipthislesson”，而后在新的界面里输入你的“快速测试”、“思考”和“深入学习”的问题，一经保存，你就有了一个专属自己的在线课程。http://ed.ted.com/国际微课资源的开发路线高质量的微课视频资源是由专业工作者开发,是规范和共享的,教师应用微课视频资源开发的微课程又是亇性化

6、和多样化的。无论是可汗学院还是TEDEd,微课学习系统的共同特征是:通过知识地图把整个学科学习内容分解成既相互联系又相对独立的微学习单元;每一微学习单元由微课、导学、练习等几部分组成,具备一套完整的教学设计,包含课程设计、开发、实施、评价等环节;应用数据库技术支持学习的分析、诊断和反馈。我国微课发展的反思我国推广微课仍沿用教育信息化常用的比赛促进普及的方式，提倡教师人人开发微课,这种局限于技术展示性应用的零散的、碎片化的微课,很难保证质量。和可汗学院及TEDEd相比,缺乏学习导航、学习反馈和学习分析,并不足以支持整个学科

7、的线上线下学习融合的混合式学习,也很难支持教育均衡和提高整体教育质量。我国微课程开发为数不多的成功案例由常州潘建明教师工作室开发的青果在线初中数学在线学习课程包括知识地图、微视频学习、进阶练习、在线导学和学习空间等栏目,每个微课5-8分钟，学习视频后有即时的进阶练习、单元测试、学期测试等，学生们须在单位时间内独立地完成测试。系统根据测试结果，给予相应的评价与建议。微课程资源开发总体架构微课资源的课程开发流程知识导航地图知识地图是一种知识（既包括显性的、可编码的知识，也包括隐性知识）导航系统，并显示不同的知识存储之间重要的

8、动态联系。开发微课知识航地图的基础是对学科课程标准的核心目标和内容的层次分析。可汗学院的小学4年级知识导航地图界面可汗学院的小学4年级分数知识地图可汗学院的课程结构是从知识单元到知识点,再进一步把知识点再细分微学习活动,生成微课程学习主题目录,突出了微课程与教学活动的融合,最后,再用概念图形式表征知识点之间的逻辑关係