语篇阅读教学的基本过程1.doc

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1、语篇阅读教学的基本过程（1）   1. 巧妙导入，营造氛围小学英语语篇阅读材料篇幅不长，设计的话题和语言都比较符合该阶段的学生。教师可通过围绕语篇的主题及难点词句展开，既可以激活学生原有的语言知识及背景知识的存储，又可以帮助学生解决语言理解上的困难。笔者以《PEP小学英语》教材六上第四单元有关E-Mail的语篇教学为例，该语篇中“Ilikeswimming,diving,andridingmybike. ”涉及动名词，“Annlikes drawingpicturesandmakingkites.”涉及第三人称单数动词表示方法等，语法知识点较多，并且整段语篇通过两封电子邮件

2、的形式来展示，同时还有电子邮件的常见格式。面对这么多知识点，笔者以QQ邮件提醒的背景音乐来巧妙引入电子邮件，学生既感到熟悉，又感到兴奋。又如PEP教材六下第三单元有关ZhangPeng’sWeekend的语篇教学为例，该语篇涉及动词过去式的教学，难度较大。在教学时可以先涉及一个把部分动词原形与其过去式形式连线的练习，减轻学生的认知压力，然后可引导学生讨论周末活动，使学生感受该语篇涉及的氛围。2. 渗透知识，有备而学语篇教学不只是对语篇内容的教学，更是对阅读方法的教学。学生通过教师巧妙导入，营造气氛后，在课堂上需要从简到精多次阅读语篇。在学生阅读语篇前，教师布置适当的任务，则

3、可以促使他们更为积极地阅读，在确认和检测答案的过程中获得有益的体验。以《PEP小学英语》教材六上第四单元有关E-Mail的语篇教学为例，在安排学生阅读之前，教师可以将课本上读后检测部分的”Fillintheblanks”的动名词以问题的形式作为阅读任务让学生读后完成。如：What’sAlice’shobby? 教师还可以根据教学需要设计其他活动，如WheredoesAlicelive?WhoisAlice’spenpal? 通过这一系列简单的问题，使学生既能有目的地去读，也能让学生从这些问题中感知语篇的大意，做到心中有底，为后面精读语篇打好坚实的基础。又如PEP小学英语教材

4、五下第三单元Mybirthday 第三课时为例，该语篇中涉及家庭成员生日，因此在新授之前，笔者先对家庭成员进行复习，以期达到降低教学难度，为新授知识做准备。