论文——我的小语新课堂.doc

《论文——我的小语新课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我的小语新课堂一、兴趣是最好的老师。学习最主要的是如何激发学生的主动性，只有在主动学习的氛围中，才能使学生主动探索，发挥其主观能动性。在科技高速发展的今天，受各方面因素的影响，单纯的讲授已经不足以吸引孩子的目光，如果想让学生全身心的投入到课堂学习中，必须要有他们感兴趣的东西，因为兴趣是最好的老师。在教学人教版二年级语文《小猫咪穿鞋子》一课中，由于人物的对话特别多，为了激发学生的阅读兴趣，体会书中人物的不同情感，和爪子不同的作用，我特意制作了小猫咪、公鸡、麻雀、大白鹅和大黄狗的头饰。课堂上，学生们都争抢着带着头饰来表演读，不仅把不同人物

2、的不同语气朗读出来，而且还加上了小动物们的动作，表演得惟妙惟肖。带着这样高涨的兴趣，学生们不仅记住了课文内容，还能够根据我提示出的关联词语“因为……所以……”总结出小动物们不能穿鞋子的原因，锻炼了口语表达能力。二、掌握方法，巧妙学习。学习，学的不是课文本身，而是应该在学习中掌握方法，学会举一反三，从而能获得学习的成功体验，享受学习过程的乐趣。因此在我的小语课堂上更加注重了学生的发展性学习，培养其自学能力。为了加强学生的自学能力，我先教会学生如何预习一篇新课文，借助各种工具去了解文章，在充分读文的基础上，圈出本课的生字，找出不理解的字词

3、，提出感到疑惑的问题，然后带着问题通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。遇到困难我们一起想不同的办法去解决，不局限于一条出路。如果遇到共同的难点，我们就会一起找小窍门去记住掌握。在语文教学中，我实施的联想记忆法取得了良好的成效。一篇文章，一首古诗都有其美好的意境，在学习时可引发学生展开想象，让文中的情境出现在眼前，自己仿佛身临其境一般。这样不仅可以更加深刻地理解文章，还可以帮助学生增强记忆。对于低年级，这种联想方法也可以使学生更加巧妙的记生字，区别生字。比如我们在学习汉字“游”时，总是有学生把游的最后部分写成“攵

4、”，为了区分这个部分，我就启发学生编了个小口诀：一个姓方的孩子在水下游泳，从而记住“游”字最后一部分下面是个“子”字。还有一些形近字的区分，也可以利用这样的小口诀，不仅记得牢，而且记得妙。如“拨”和“拔”是最容易混淆的两个生字，“拨”就可以记为：“发”现小鱼在拨水；“拔”则可以记为：小朋“友”一起拔出个萝卜。像这样的识字记字的小口诀多得数不过来，有了这样的启发，大大激发了学生们的学习兴趣，也都愿意自己去观察生字，结合生字的特点编口诀，记生字，这样不仅生字记牢了，而且不知不觉中还掌握了学习方法，发展了创新思维，使学习变得轻松快乐。三、多

5、媒体教学的应用。语文课文中有许多美妙的文章，然而孩子的见识有限，特别是对我们郊区的孩子来说，有些画面是无法想象出来的，这时，多媒体便起了重大的作用。在教学《黄河之水天上来》一课时，黄河之水的宏伟气势单从文章的阅读中并不能深入体会，于是我在网上找来黄河水泄洪时的视频给学生播放。声音、画面、文字多方面的结合，让学生感受到黄河的磅礴，感受到大自然的神奇。再读课文时，已经能区分出作者对待不同流域黄河的不同感受。在教学《电影的诞生》时，为了解决几幅相同画面的连续转动可以使画面“活”起来，实际上是视觉的错觉这一难点，我把马奔跑时连续不同的形态制作

6、成单独的图片，仿照照片带由慢到快的播放，马好像真的奔跑了起来，学生对眼前的画面感到既兴奋又神奇，这些都比讲授更加的高效实用。总之，营造轻松快乐的学习氛围是语文课堂的重中之重，要让学生掌握学习方法主动的去学习、去探索，享受学习中的快乐。