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时间:2020-04-26
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1、严爱相济,做学生的知心人班主任是一个班集体的核心,在班级管理中起着十分重要的作用。在多年的班主任工作实践中,我深深体会到:班主任工作是一项繁锁而又细致的工作,由于学生来自于不同的家庭,成长和生活环境不同、性格、爱好、特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律的优良班集体,就要班主任做大量细致的工作,做到严爱相济,和风细雨。如何才能做到严爱相济,做学生的知心人呢?我有如下几点看法:首先,教师要真心实意地爱学生。班主任要热爱学生,真心实意地把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。作为教师,
2、我们只有全身心地爱护、关心、帮助学生,亲近学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。教师热爱学生,包括从学习上,思想品德上严格要求学生,在生活上关心热爱他们,既当好学生的严父慈母,又当好学生的知心朋友。教师爱学生要全面、公平。也就是应该以平等的态度对待每一位学生,爱护学生的自信心、自尊心和人格,对学习好的学生要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的学生要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。只有做到全面公平地热爱每一个学生,教师才会赢得学生的信赖,学生才会乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。5其次,爱学生要有度。教师爱学生不是
3、整天和学生泡在一起,带着他们玩,这样当时玩得痛快,觉得你是最好的老师,可等他们长大以后,因所学无几,一事无成时,便会由爱变恨,遗憾终生。教师对学生要做到爱而有度,爱而有格。一旦过了度,出了格,师生关系就会出现偏颇。一方面使师生关系庸俗化,失去原则性,另一方面可能造成关系紧张,甚至产生对立。这两种偏颇都会导致教育失败。因此,教师的严格要求离不开科学的方法和细心的疏导。因而要做到:①因时而导。对学生存在的缺点或毛病,教师要把握好有利时机,在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。比如我班有一个同学,平时很调皮,常常在课堂上违反纪律,但有一次竟然能主动把宿舍里漏水的水龙头修好。抓住这一点,
4、我及时在班中公开点名表扬他的行为,力数他的优点,课后多与他谈话,后来他不旷课了,更加热心地为班级做好事。②因人而导。人是有自尊的,更有着不同的个性特点和兴趣爱好。在教育学生时,教师不能说和做有伤学生自尊的话和事,要顾及学生的“面子”。正所谓“树要皮,人要脸”。由于学生个性特点和兴趣爱好不同,教师就要首先深入了解他们,摸清他们的底细,比如了解他们有什么兴趣和爱好,然后根据他们的喜好,以便对症下药,投其所好,这样就会收到更好的教育效果。③5因事而导。就事论事,不要轻易提及他们过去的错误和过失。过去的已经过去,做错的事在学生心中早已留下烙印,他们也痛也悔,有的甚至早已改正。若是翻旧帐,老
5、生常谈,容易导致学生的反感,产生教师对自己不信任的错觉,而起不到积极的教育意义。因此,教师在教育学生时,只有把握好爱的度,导得有法,学生就会觉得教师严而可亲,严而可敬,严而可信。第三,教育学生要用真情去浇灌。常言说得好:十个指头不一般齐。对于性格内向的学生,就不可用过于严厉的方式批评他们,而对个性倔强、软硬不吃的学生需要耐心,要长期用真情去感化他们。学生犯错时,教师批评要以理服人。批评的本质就是讲道理,以理服人、以理正人,对犯错误的学生进行科学理论的灌输,达到惩前毖后、治病救人的目的。有的班主任批评效果不佳,与批评者不善于讲道理有很大关系,主要表现有:一是以“恨铁不成钢”的语言训斥
6、,用发泄代替讲道理。二是不讲道理,就粗暴地给予纪律处罚。以上两种批评方式都是行不通的。这就要求我们教师增强理论修养,根据学生所违反纪律的性质,对症下药,把道理讲清楚,做到有的放矢,学生自然会乐于接受教育的。5如我班有一个叫邓彬的学生,老师批评他时,他总是一副无所谓的样子。我并没有因此而放弃对他的教育,反而特别注意关心他、爱护他,但过一段时间后,并没有引起他的任何反应。一次偶然的机会却使他发生了根本的转变。有一天课堂上他突然腹痛难忍,脸色发白,我赶紧带他到卫生所诊治,(当时天气特别寒冷)诊治结果为肠胃炎,回来后,我倒水让他服下药,此后几天,考虑到他肠胃不好,我便为他开小灶,细心地照料
7、他的饮食。我的这种关心触动了他的心灵,从此之后,他不仅见到我毕恭毕敬,好像有一种特殊的感情,在其他教师的课堂也一样专心听课,成绩有较大的进步。后来我又无意中发现他写得一手好字,便有意安排他参加墙报工作,平时班中有需要学生抄的习题,都少不了他,他每做完一项,我就表扬他,从此他信心十足了。所以,爱学生就要深入地爱,对学生的身体、学习、生活、思想、情感等方面加以关怀、爱护、帮助学生树立信心,克服困难、纠正错误。作为教师,只有善于用真情去打动和感化学生,才能引起学生的共鸣,教
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