神奇的冰·课题叙事.doc

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1、共同生活·特别活动—神奇的冰无锡市妇联实验托幼中心辛尔雯最近晨谈的主题是“冬天”很多孩子们提到了冬天会结冰，也有孩子们对冰产生了好奇和兴趣。还有孩子说到冰是水变成的，太冷了就会结冰，无锡不属于很冷的城市，所以即使到冬天，大面积的冰冻也是很少了，孩子们见到冰的机会也不多，既然孩子们有兴趣，平时也难接触到，于是就想到这么一个活动，让孩子们一起来试一试玩一玩，让孩子们带着积极的情绪去体验，冻冰实验带来的不一样的体验。我事先冻了一些冰让孩子们观察，活动中孩子们说出摸上冰的感受是不一样的，不光是我们认为的冰冰的、凉凉的、硬硬的、有的孩子说“他发现了冰越摸就

2、会越少了。”有的孩子说“冰摸上去有一种油油的感觉。”有孩子还试着把冰给掰碎了，有的甚至还用舌头去舔了一下，然后说：“冰冰的没有味道！”通过观察冰，摸摸冰，调动起孩子们更多的兴趣后，我让孩子们自己尝试冻冰，孩子们说要去有风的地方，要到室外，要有水才能进行，要很冷才能结冰，孩子们在操作的过程中，还把塑胶地上的小颗粒，玩具、落叶、还有彩色纸等放进了自己的盘子或者盒子里，冻冰是需要一个过程的，在这个等待的过程里，孩子们的心情又是什么样的呢？有孩子在餐后、游戏时会到走廊里透过玻璃看看盒子里的水有没有变化，有的孩子会不停问老师“水有没有结冰了。”有的孩子说：

3、“现在有太阳是不会结冰的要等再冷一些的时候吧！”我没有做过多的回应，只是说：“明天咱们一起去看看就知道水有没有变成冰了。”给孩子们留悬念调动起更多的兴趣，让孩子们带着期待、带着好奇,度过一个夜晚，相信这也是一种特别的心理感受吧！早上来，不少孩子就对着我说要去看有没有结冰，还有个妈妈对我说：“辛老师，你们的实验成功了已经结冰了，琪琪早上一来就让我先带她去四楼看看有没有结冰，看完了才来教室的，昨天回去一直跟我聊你们的实验呢！”阳阳一走进教室门口就说：“辛老师，我妈妈说肯定能结冰了，昨天晚上很冷的。”宸宸说：“辛老师，你不是说今天去看冰的吗？什么时候啊

4、？”从大家入园时的状态就可以看出，每个孩子真得都是积极投入到了活动中，孩子们到齐后，我们来到了户外，孩子们肯定会有不一样的发现吧！我也带着好奇的心情去发现。倪嘉琳冻冰的时候在地上发现了一只死掉的蜜蜂，她也将它放进了自己的盒子里，倪嘉琳捧着自己的盒子对我说：“辛老师，我的蜜蜂它没有死，它和白雪公主一样会活过来的。”童话里的水晶棺材不也和冰块一样也是透明的吗！孩子的想法是多么的美好啊！秦鸿铭说：“我的冰里有一些泡沫。”彤彤说：“这些泡沫就像是汽水里面的泡泡一样，但是它也结冰了不会动了。栩栩说：我的冰里有树叶，我现在拔也拔不动它了。”彤彤又说：“辛老师

5、，我还有一个新发型哦，盒子是什么形状的冰就是什么形状的，有的是圆圆的有的是横横的。”“彤彤横横的意识是指的长方形吗。”她笑着说：“是的。”小蝌蚪说：“我是用盒子的盖子冻的冰，我发现我的盖子反面也有一层冰呢！”雯雯说：“我的冰里面有一朵小花，冻住了，我的盒子里的冰下面要有一些没有结冰的水呢！我一动水就在里面转啊转的，花在里面不会动了，我抠都抠不动。”瑞铭说：“我的冰从盒子里拿不出来，盒子都变得很冷很冷了。”雯雯说：“本身是水，北风爷爷吹了一大口气，就变成冰了。”彤彤说：“辛老师我想到了智慧树里的一首歌里就唱水滴怎么样变成冰。”珂珂说：“水遇到了冷空

6、气就会结冰的。”宸宸有说：“冰碰到了水就会变成水的。”周歆钰捧着盒子对我说：“辛老师，我明明在盒子里倒了水，可是现在没有冰，水也没有了。”孩子们的问题抛给孩子们吧，我说：“真奇怪啊，水哪去了呢？”王炫灵说：“太阳晒的水就会变少了，再晒就会没有了。”小苗说：“是太阳先把冰融化了，变成水了，再把水晒干了没有了。”阳阳说：“难道是太阳把水给吸走了吗？”韬韬说：“是不是她的盒子漏水啊，水就流走了。”我对周歆钰说“一会你试试看盒子漏不漏哦。”周歆钰点点头。积极的群体关系和心理氛围是一种隐形的教育力量。歆钰在和同伴老师的互动下，不但没有因为实验失败而失落，而

7、积极地和大家一起找原因，在经验交流的过程中，孩子们开始积累了更多的经验，开始建构着有关冰和水的认识，同伴之间相互作用的教育力量，远远大于老师的说教，孩子们亲身经历与体验后的感受，肯定比图片、视频，或者教师的经验传授，来得更深刻而具有意义。活动中每个孩子都有主动参与，孩子们通过自己亲身体验，感受到了冻冰的奇妙，大自然的奥秘吸引着孩子们，也给孩子们带来了别样的快乐和惊喜，与孩子们生活在一起，就要善于去发现他们的兴趣点，兴趣是做好的老师，捕捉孩子们的兴趣点，与孩子们共同参与探索与讨论，做孩子们的玩伴，做他们的支持者、合作者，在这个过程中，我也在成长着，

8、懂得了捕捉孩子们的兴趣点，让孩子们更积极主动的参与活动，教是为了不教，学是为了学会学习，这个活动正告诉我，孩子们是会自己学习，自己取探索