确定位置说课稿.docx

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1、《确定位置》说课稿一、内容和内容解析　　“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分之一，它是发展空间观念的重要载体.本章《位置的确定》是第三学段“图形与坐标”的主体内容，它是前面所学“图形与位置”的发展，同时又是学习本册第六章“一次函数”的重要基础，因而本章起到了承上启下的作用.　　本章第一节《确定位置》的第一课时，又是基础的基础，其主要内容是在丰富的现实情境中，探索确定物体位置的不同方式、方法，学会用不同的方法确定物体的位置.　　这部分内容的学习是在学生学习了第一学段的“会看简单线路图”、第二学段的“会在方格纸上用数对确定位置”和初一的数轴的基础上展开的，顺理成章，水到

2、渠成.同时，这部分内容渗透了直角坐标和极坐标的思想，是后继学习平面直角坐标系、函数，乃至高中极坐标的重要基础.因而，这部分内容的学习承前起后，至关重要.　　二、目标和目标解析　　知识与技能　　1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式方法，能比较灵活地运用不同的方法确定物体的位置.　　2.了解在平面上确定物体位置方法的多样性及它们的共同特征.　　过程与方法　　1.在现实情境中感知确定物体位置的必要性.　　2.在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，观察、分析、抽象和概括现实世界中确定物体位置的不同方法，并会运用不同方法确定物体的位置.　　情感、态度与价值观　　1.在现实情境中感

3、受生活中位置的确定离不开数据，体会数学与生活的密切关系.　　2.在自主探索、合作交流的过程中，学会在独立思考的基础上与同伴交流，锻炼数学语言的表达能力，养成良好的合作意识.　　3.在现实情境中动手实践，激发学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心.　　三、教学重点、难点　　立足新课程标准和学生已有知识经验、数学活动经验，我确立了如下的教学重点和难点：　　教学重点　　1.了解在平面上确定物体位置的方法多样性及它们的共同特征.　　2.掌握各种不同的确定物体的方法.　　教学难点　　比较灵活地运用不同的方法确定物体的位置.　　我认为本节课达成教学目标，突破重点难点的关键在于利

4、用丰富多彩、形式多样的现实情境，呈现确定物体位置的不同方法，直观体现直角坐标和极坐标的思想.　　四、指导思想、教学方法、学习方法　　我设计本课的指导思想是：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，动手实践、自主探索、合作交流.　　本节课我准备以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题、分析问题、解决问题，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学的现实性，养成科学的数学观.　　“教无定法，贵在得法”，在这节课中我对于不同的内容选择了不同的教学方法.对于

5、确定物体的位置的现象生活中到处可见，故“探索确定物体位置的不同方法”这部分内容采用情境教学法；对于“用不同方法确定物体的位置”是本节课的重点难点，故采用启发诱导和精讲多练相结合的教学方法.　　“授之以鱼，不如授之以渔”，显然教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要，数学教学是师生交往互动与共同发展的过程，因而在教学中我将指导学生学会学习.本节课从学生实际出发，创设有助于学生探索思考的现实情境，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，由“被动学会”逐步走向“主动会学”，改变学习方式.　　五、教学过程　　(一)创设情境质疑引新情境1：多媒体课件呈现：新生军训场面录象.课件 　　

6、问：我们班队伍非常整齐，横成线、竖成线、斜成线，你知道为什么吗？　　设计意图：从这个情境出发，在与学生探讨的过程中，引出课题：确定位置.　　(二)探索研究　构建模型　　1.利用教室的座位，电影院中座位的形式探索有序数对确定位置的方法.　　设计意图：以现实的生活情景导入确定位置的方法——有序数对法，使学生体验数学来源于生活，又运用于生活.　　练一练1　　电影院内，座位位置的确定.(教材P122)（见课件）　　(1)在电影院内如何找到电影票上所指定的位置？　　(2)在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的含义有什么不同？　　(3)如果将“8排3号”简记作(8，3)，那么“3排8号

7、”如何表示？(5，6)表示什么含义？　　设计意图：　　这一内容实质是用数对表示位置，通过第二学段的学习，学生已有经验，在这儿关键是强化两个数据的顺序性、对应性.为学习直角坐标系中的有序实数对——坐标作好铺垫.　　提出：大家考虑一下，生活中除了用有序数对确定位置外，还有什么办法吗？(小组交流)　　2.利用锦州红色旅游示意图，向学生介绍方向角+距离的定位方法.（见课件）　　设计意图：让学生在观察、想象、交流等数学活动中体验数学的现实性，以形成良好的数学观.　　练一练2（见课件）　　海战中舰艇位置