游戏课案例分析（陆玲燕）.doc

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1、游戏激趣快乐体育——《变向跑》游戏课案例分析陆玲燕江苏省无锡市扬名中心小学一．背景分析：   兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。游戏活动在小学体育教学中占有相当部分，是深受学生喜爱的一种活动。当学生对体育课的兴趣增强之后，就会自愿地认真地去学习体育方面的知识和技能，也会自觉地充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。同时为教师开展心理健康教育提供了良机，有利于培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法

2、和热爱集体的优良品质。   发展素质教育的今天，课堂教学不再是单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育课更是旧貌换新颜，由枯燥的练习，转变为今天的游戏化体育教学。通过游戏教材达到教学目的、提高学生学习成绩、学习兴趣，也已逐步成为教师一种行之有效的教学手段。那怎样把游戏活动与体育教学内容有机的结合，上得既有趣味性，又有运动量，能达成教学目标？经过思考与翻阅教材，我尝试了以变向跑为主线的跑与游戏课。二、个案分析考虑到小学四年级的学生已具备一定的运动基础和运动能力，同时与同伴交往传递信息的能力也得到了进一步增强，

3、这些能力的不断累积和储存为进一步提高运动技术的难度和深度做好了保证。通过三年的学习，学生都已掌握了快速跑、接力跑和绕物跑等跑的动作方法，为本次授课打下了良好的基础。随着年龄的的增长，他们已经在心理上有了对知识的精确性和难度的进一步渴求，因此我通过情境教学法、游戏教学法、竞赛教学法等有效手段来激发学生的学习积极性，并使变向跑和日常生活紧密结合来激发学生的学习兴趣以完成学习目标。三、教学过程：（一）创设情景，激发情感根据新课程标准的精神和理念，以“创设环境，互动参与，激发兴趣”为主题，我创设了“喜羊羊与灰太狼”为主题的情景进行教学。在课

4、的开始阶段我根据小学生喜欢看动画片的心理特征，通过语言的描述、场地的布置给学生创设了一个小羊智斗灰太狼的情景，诱发了学生浓厚的学习兴趣和高昂的精神斗志。紧接着，我带领学生在预先设置好的场地上开始准备活动，先成四路纵队在“树林”（20张小体操垫）中进行“8”字形慢跑，做“老狼老狼几点了”的热身游戏，并通过游戏进行队形变化，将队形直接转换成四列体操队形，为韵律拍手操的实施打下伏笔，极自然的进入课的下一环节。（二）“玩中学”，“学中练”   为了突破学生被动接受较具常规的教学模式，提高学生的学练积极性，更好更快的掌握变向跑的动作。我给学生

5、自主活动的空间和机会，让学生做学习的主人，使他们在“玩中学”、“学中练”，以趣促学，以趣促练，学练结合，从身体练习、心理体验和相互交往三个方面提高学生变向跑的能力，让每一位学生都能体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，安排了循序渐进式的练习内容，包括（1）“S”形绕物跑（2）“8”字变向跑（3）改变队形的“8”字变向跑。通过接力游戏的形式，使学生逐步尝试，体验跑动变向时身体重心的转移，掌握变向跑身体内倾的动作要领。这些活动内容都能有效的发展学生的奔跑能力和灵敏、协调素质，每一项练习的要求都逐步增加，对解决主教材教学中的教学重点起着很重要

6、的作用。练习中鼓励学生组内相互间学一学、评一评、比一比，使他们的动作质量逐渐达到规范化、优美化，从而达到突破教材难点。整个教学过程，由易到难，由浅入深，循序渐进。学习方式多样化，有集体练习，有竞争比赛，给学生创设了轻松愉快的学习氛围，从而有效完成了本节课的教学目标。（三）拓展创新，共创佳绩次教材——拓展接力游戏的设计更是体现了生生互动，团队合作的良好学习氛围。学生通过锻炼，综合能力得到了提高，我便顺势引导学生：“同学们，在与灰太狼的战斗中，会遇到很多很多的困难，刚才我们学会了在树林中运用变向跑摆脱灰太狼的本领，那如果遇到其他障碍，如

7、我们面前出现了一条比较宽的壕沟，我们怎么办呢？”学生有的回答：“跨过去”、“跳过去”……我提示说：“那让我们来动手设置障碍，练习过各种障碍的方法。”学生自主讨论设置障碍，体验跨、跳、绕等运动的乐趣，培养学生自主学习、创新实践的能力。让学生有选择的练习，学生的自主得到了充分发挥。学生不再害怕练习，他们喜欢“自主式”的练习，他们也有了勇于上进，挑战一个个高峰的精神。有了求知、求学的欲望，实现了由“要我练”变为“我要练”。四、反思求真整节课比较流畅和顺利，能结合“一物多用、一用到底”原则，在有限的场地展开丰富多彩的跑步与游戏活动，让学生“

8、玩”出收获、“玩”出笑声、“玩”出汗水，虽然看到学生的笑脸我很满足，但还是有一些值得反思与不足的地方。比如在学生学练时，我仅关注学生的练习情况，而且忽略了学生的常规，出现个别不练习的学生开小差现象，这时可发动学生（组长）帮助管理，做到