有效开展幼儿园泥塑活动的研究.doc

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1、有效开展幼儿园泥塑活动的研究集贤里幼儿园赵绍华4有效开展幼儿园泥塑活动的研究泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。幼儿园中的泥塑活动又是幼儿艺术活动中最具色彩鲜艳、形象逼真、容易操作、幼儿喜爱的活动之一。幼儿在泥塑过程中不仅能训练了视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力、思维力和语言能力。他们可以从泥土中得到坚硬、松散、粘湿、柔软、可捏塑等感觉，可以尽兴地拍打、抓握、扔摔胶泥，以宣泄自己的情感。而且泥塑用的粘土价格低廉，安全环保，因此，让幼儿使用来自大自然的泥土，对他们在心理上的材质反应更是其他造型材料

2、所无法比拟的。粘土让孩子们理解了什么是随心所欲，他们会不厌其烦地尝试着各种方法塑造各种形象，在此过程中，专注和探索的精神自然得到发展。而且泥塑作品除了可以长期保留之外，让人享受美的熏陶的同时，它还纪录了幼儿每个阶段的的进步，使幼儿成功经验得以显示。一、泥塑的方法和过程塑造不是捏完一件作品就算完成了，要经过一系列的步骤：（一）、活动前期的摔泥泥的柔韧性和作品的结实程度取决于泥的成熟程度，要把泥反复摔打，使其具有柔韧性，为了让作品更结实，建议在塑造前往熟泥里掺少许棉花，这样泥里像连着筋一样，作品会更结实，不会出现裂纹。作品还能长时间的保留。（二）、简单的泥塑活动让幼儿充分地玩泥，认识泥的特

3、性，培养幼儿对泥塑活动的兴趣。通过操作幼儿感知到泥是软软的可以变形，而且泥的可塑性很强，既可以做成方形，还可以团成圆球，既可以捏小动物，还可以捏一些各种动作的人物等。（三）、教给幼儿技能，恰当使用辅助材料幼儿有了一定的兴趣，愿意塑造，但是独自捏不出来，这时教师要教幼儿一些技能，例如镶嵌、融合、连接、粘贴等方法，小班幼儿还要加强团、搓、揉等技能练习。如连接细长的部位，我们通常用牙签，作品表面出裂纹时，我们要用水来融合，练习用专用的泥塑工具处理作品增加美感。（四）、晾干作品，打磨、上色，美化作品作品捏完并不意味着整个过程的完成，湿的作品无法上色，要经过自然风干，如果作品表面粗糙，影响美观，

4、可以用最细的砂纸轻轻地打磨，打磨完的作品像石头一样光滑。下一步开始上色，上色时用一般毛笔蘸普通的广告色就可以了，彩色上完以后，作品最外层上一层清漆或用蛋清代替，这样作品可以长期保留。以上四个步骤就是从泥到作品的完整过程。二、下面再谈一谈教师的指导策略（一）、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。4环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过：“环境即教育”的思想。教师在物质上为幼儿提供欣赏的机会，组织幼儿多欣赏一些艺术性强的泥塑作品和图画，让幼儿享受到艺术的熏陶。同时为投放各种各样的与塑造活动有关的材料，让幼儿有所选择，激发幼儿探索的欲

5、望。孩子呢？要解放他们的手、眼、脑、嘴。充分的展开自己的想象，让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。（二）、取材于幼儿身边的事物，激发幼儿兴趣。要使幼儿积极参加活动，保持他们的兴趣是关键。因此泥塑活动选题很重要，选取一些幼儿熟悉的事物、幼儿了解的、与幼儿生活息息相关，这样幼儿才会感兴趣。比如，小班幼儿刚来幼儿园，对这里的一切都会感到既陌生又新鲜，所以小班幼儿对泥塑活动也有很强的兴趣，针对小班幼儿的特点，先让他们认识泥的特点，让幼儿充分接触泥，满足幼儿的好奇心，这时孩子们当然不会捏出像样的作品，那么教师就要帮助

6、他们确定一个主题，如“母鸡生蛋”，让幼儿练习捏鸡蛋，培养幼儿团圆球的技能，教师可以在活动室布置出关于这个主体的互动墙饰，还可以给幼儿提供一些图片或实际的东西——鸡蛋。重要的是要有教师的范例以及当场的示范，同时给幼儿创设一个游戏情境激发幼儿主动参与活动中来。教师可以游戏的口吻提出问题情境，“母鸡妈妈真能干，每天都生蛋，”这时教师备好的母鸡摆出来，然后再给幼儿示范团鸡蛋的方法边说：“团个鸡蛋圆又圆，哎呀，鸡蛋太少了，谁帮母鸡团点鸡蛋呢？”这时孩子们兴趣达到了最高点，下一步教师在技能上给幼儿充分指导，同时鼓励幼儿大胆塑造在第一次泥塑活动中尽量让每个幼儿都有作品出现，要让幼儿体验到成功的喜悦，

7、这样幼儿才会保持兴趣，期待着下一次泥塑活动。（三）、多方面多角度地丰富幼儿经验泥塑活动属于创造性的活动，要具备技能和生活两方面的经验创造出精美的泥塑作品。创作需要灵感，那么灵感又需要什么呢？需要生活中的点滴的积累。教师要在日常教学中为幼儿不断渗透关于泥塑方面的知识，为幼儿的塑造提供经验支持。下面从两方面进行介绍：1、丰富幼儿的生活经验，提高幼儿对事物的认知泥塑作品不是凭空想像出来的，缺乏对事物的认知谈塑造，那么作品也是死的，空洞的。在塑造之前要