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1、最出色的球员》(三)教学方法自由品读――合作讨论――探究提升二,教学设计(一)创设情景,导入新课(播放一段乔丹球赛录像)提到篮球,我们就会想到一个伟大的名字――乔丹,他那灵活多变的投篮,那敏捷准确的传球,那沉着冷静的目光,那感人至深的话语,无不让人佩服,今天就让我们走近这位最出色的球员,听听他的心声吧.(二)自主品读学生自己品读,给课文做圈点批注,认真阅读作品.(三)合作讨论交流阅读感受,开展阅读评价比赛.1.让学生自由发言,谈阅读体会,感受.例如:(1)你最喜欢乔丹的哪一方面(2)乔丹和其他球员相比有什么不同之处2.开展阅读竞赛,并让各小组做出合理的评价.(四)整理归纳在学生充分
2、发表意见后,教师将学生的感受和体会进行梳理,使深长对乔丹有一个整体的认识.(五)探究提升教师导学.品读关键语段,语句,理解文章的内涵.1.怎样理解"我会努力争取每一天都能取得一点进步,我需要回顾昨天,感觉今天,比昨天好就足够了"这句话2.你认为比赛中最重要的是什么说出你的理由.3.为什么说年轻的球员更应学会"为现在而生活"4."感受今天的阳光,明天还霞会霞光满天"如何理解通过探究,进一步体会文章的语言魅力,走进乔丹的心灵世界.(六)拓展1.结合课文,联系生活实际,谈谈什么是幸福2.你喜欢篮球吗谈谈你对篮球赛的认识.板书设计:13最出色的球员第一课时(一)检查预习,导入新课:1:生字
3、词正确注音,书写,能找到合适的语境运用"才华横溢,子虚乌有,迷惘,羁绊"等几个词语.2:导入新课:2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点,对体育运动的热爱和关注已跨国界,"更高,更快,更强"这是人类自我挑战极限的一种展示.今天,让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔,乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密,感悟其独具魅力的内涵.3:交流搜集的有关资料,并筛选有价值的部分.(二)阅读课文,整体感知:1:速读课文,粗知内容大概:学生用尽快的速度读课文,读后谈谈:读了课文后最强烈的感受是什么,作者走向辉煌的背后是什么,教师进行鼓励性评价,然后师生对所说的内容进行分析分类汇总,求同存异.师生共
4、同归纳,参考:作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为:(1)在任何时候任何地点都擅长进攻,又精于防守;(2)让自信贯穿比赛的始终;(3)有一套能克敌制胜的独特战术风格;(4)懂得真正的幸福,"为现在而生活",让生活自然发展;学会体验过程.整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩2:再读课文,理清文章层次,加深整体感知,学生有目的的速度课文并思考:作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的,读后谈看法,教师进行鼓励性评价,然后师生对所说内容进行分类汇总,求同存异.师生共同归纳.以下参考:第一层:(1——4—)最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻,又精于防守.第二层:(5——
5、10)最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终.第三层:(11——13)最出色的球员应该懂得真正的幸福是:"为现在而生活",让生活自然发展;学会体验成功.3:朗读课文,加深感知内容,体会感情.(1)教师有表情的朗读课文,学生投入的听并作好以下工作:把你认为最能表现作者观点或表达作者感情的片段画出来;(2)学生听读课文后交流,教师进行启发,点拨,并进行鼓励性评价,求同存异;(3)学生自主读自己喜欢的片段,感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情.(三)反思,总结学生谈这节课的收获,或者是从文中受到启发,或者是从老师,同学的发言交流中受到的启示,都可以说出来和大家享受.
6、第二课时(一)方法探究作者为更为透彻的展示自己的心灵世界,用了比较的手法,请同学们找出事例加以体会.采用同组合合作,异组竞争,同台辩论加深理解.师:1:通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻,又精于防守.2:通过我和一般球员的比较,突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终.3:通过我和科比,布莱恩特的不同,突出最出色的球员应该懂得幸福是:"为现在而生活",让生活自然发展:学会体验成功.(二)个性语言品位1:学生谈自己对本篇语言的感受,并举用文中的片段句词加以说明,教师进行鼓励性评价,求同存异.2:联系自己的生活,谈对下面这些话的认识,体会文章语言的特点,反
7、复朗读体会这些句子中包含的作者的观点和感情.(1)都过去了,珍惜后面的机会.(2)还没投,干吗就担心投不中呢(3)一天一点进步,那一辈子该有多少飞跃呀!(4)一名伟大球星的高明之处就在于,他能让全场比赛始终合乎自己的节奏,而不至于整个晚上老在担心"追赶"不上比赛.(5)学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐,这也不失为一种超脱.(三)独特精神和品质熏陶深情的读,反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析,以求进入作者个性的心灵世界,重温伟大球星独特的自信和个性的风采,
