教师成为“学习者”的必要性之探析.docx

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1、教师成为“学习者”的必要性之探析1、教师自身的职业特点要求教师本身要进行自我教育　　教师自身职业的特点要求教师要不断学习，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。如果教师“以其昏昏，使人昭昭”，只能是误人子弟。所以学习才是提升与完善教师自身修养，提高教师发展动力的唯一途径。这就要求教师明确“学习、学习、再学习”的重要性，增强学习意识。教师须明确地认识到：（1）一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和

2、教育别人；（2）教师只有先受教育才能在一定程度上教育别人；（3）教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。　　2、教师的专业化发展要求教师不断学习　　要提高教师专业地位，必先由教师主体本身充实专业知能、求取专业发展并献身教育事业。专业教师要具有丰富的基础知识，专深的学科知识和先进的教育知识。教师的成长离不开学习，中小学教师的学习伴随其教育教学专业生涯的始终。教师要想取得深厚的学养、扎实的专业、渊博的学识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，

3、集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得以发展。　　3、教师要实现教育创新必须持续学习　　学习是创新的前提，没有一个刻苦学习和知识积累的过程，就不可能有创新行为的发生。只有不懈学习，才能构建创造性劳动所需要的知识结构，具有良好的教育素养。创造性教师的知识应当具有开放性、动态性，成耗散结构。耗散结构理论认为，一个结构需要不断与外界发生物质和能量的交换，才能维持其稳定有序状态，若没有能量的更新与补给，这种有序结构就会被破坏。教师只有不断地学习，才能持续调整自身、改变自我，完成知识的吐故纳新；才能以全新前瞻而开阔的思维

4、方式，不断地激发、重塑自我，解放思想，更新观念，创造出新的工作业绩。