教师培训资料——有效课堂需要关注的三要素.doc

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1、高效课堂教师培训材料：有效课堂需要关注的三大要素鉴于对课堂的认识，我们从三个纬度来明晰相关要素，并以此作为观察课堂、评价课堂、研究课堂的重要内容。第一、对象。生命化的课堂首先是充满生命活力的学生的课堂。这个认识就像“学校应该是学生的学校”一样简直就是废话。但是，我们冷静的反思，教育的现实恰恰漠视了这一点。我们提出听课要观察学生、记录学生、研究学生，正是对以往主要观察教师、记录教师、研究教师的最常见现象的警醒。听课坐在学生后面其实是无法全面了解学生的。这个细节可以反映一种研究的视角。观察、记录、研究学生重点突出这些指标：学生的学习状态。热闹、热烈未必是

2、投入的，安静可能恰恰是有深度思考的。从学生的表情、眼神可以感知。（印象很深的是，著名特级教师杨明明和俞国娣在评课的时候都展示了她们听课时拍下的学生听课状态的照片，并以此提醒所有老师正确认识所谓的“冷场”。）学生的学习方法。其实学生的学习方法是极具个性的，有的方法未必在课堂得到展示，但无疑极富创造力。（例：一次听课时，老师和学生一起做一些折纸、剪纸的游戏。无意间发现其中一个学生在自己草稿本上写下的几句话，他的本子上是这样的：一个正方形和一个圆不相似；一个正八边形和一个圆有点相似；一个正十六边形和一个圆很相似……一个正N边形等于一个圆吗？——教师没有任何

3、书写、记录的要求，可是他有。）我们的教师能否发现，发现后给予尊重和鼓励？学生的问题意识。没有学生提出问题的课堂无论如何不能算是优秀的课堂。学生提问应当成为课堂的一种习惯，更应当成为学习的一种习惯。学生的学习习惯。是否善于倾听，是否动动笔墨，是否有良好的读写的姿势，是否响亮的发言，发言是否有条理……这些或许在本课的教学目标中找不到，但这些，或许是回答正确、有效学习的前提，因而，这些恰恰应当成为我们评价课堂是否有效的重要指标。生命化的课堂显然需要充满生命情怀的教师。教师的学生观念。在课堂中，教案第一，还是学生第一，好像不是问题，但实际也是问题。我们在评课

4、中经常讲到教师总是扣教案，这是对教师学生意识薄弱的客气的批评。其实这正是造成课堂低效的重要原因。教案为学生的学习服务。没有任何教学预案能够做到恰好符合所有学生的实际。教学过程中尊重学生已有的生活、知识的经验，尤其尊重课堂中出现的错误，才能让学生通过课堂得到有效提升。我们老师应当做到心中熟教案，眼中有学生。教师的时间观念。40分钟的课堂，如果要分配，应该给学生的时间多，还是给教师的时间多？好像答案很明显，实际还是大有问题。很多课，老师总说来不及讲完，这句口头禅露出了狐狸尾巴。曾经有教研员掐着秒表听课，就是对这个问题的关注。教师的全局观念。现象一：下课铃

5、声响了，要不要结束自己的课？上课的铃声是命令，下课的铃声经常形同虚设。课间如果学生不能得到很好的休息，那么下一堂课的效率是否会受到影响？显然，拖堂的老师既不尊重学生，也不尊重下节课的教师，一个人的低效造成连锁反应。现象二：课堂作业期间，大量的学生写字姿势严重错误，但老师熟视无睹。教书和育人严重分离。教师的这些观念，应当成为我们探究课堂是否有效的重要因素。第二、过程。首要关注的是教学目标是否完整确立。因为它统领着整个教学过程的进行。知识与技能目标一般比较明确，但是过程与方法往往是薄弱环节。有的课堂根本没有“过程与方法”目标的确立，有的仅有标签，没有实质

6、，还有的目标定位中缺乏可测的具体标准。情感、态度、价值观更是模糊。这样的课堂必然会是短效的课堂，低效的课堂。其次，应当关注“一课一得”。这个提法和“教学目标的完整”并不矛盾。抓住本课在整册教材、整个体系中的定位，体现浓郁的学科特点，让学生在一堂课上有某一方面的甚至一个点的真实发展，才能有效实现学科整体的教学目标。每堂课缺少重点和深入的面面俱到，最终造成需要事后反复强调和练习的后果。再次，应当关注是否安排课堂作业的时间。很多学科都有配套练习。有的明确是课堂配套练习。但是不少变成了课外作业。这既降低了作业的实效，也加重了学生的作业负担。第三、媒介。第一位

7、的当然是教材是否合理使用。我们不妨看看老师手里的教科书。优秀老师的教科书一般总是写满、画满。这是研读教材或资料积累留下的痕迹。教教材还是用教材教，认识上明确，实践上很有差距，原因在于教师对教材本身的研读程度。现在还需要审视的是多媒体的使用。过多的使用，错误的使用，不仅造成无效，还会有负效。例如：一堂语文课在配乐朗诵春天这一小节的时候，背景音乐居然是“秋日的私语”（名曲往往已经有约定俗成的含义）。学生不知道，一般教师也不察觉，但是从艺术熏陶的目的讲，毫无疑问是个错误。上述三个纬度和相关的几个要素并不完整的概括了有效课堂的全部组成部分，但以此来完善我们的

8、课堂评价标准，来重新审视我们的课堂，调整我们的课堂，我想是有利于实现有效课堂的，也将推动我们努力朝着生命化课