政治课中培养学生创新精神.doc

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1、政治课中培养学生创新精神创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。是知识经济时代的一个显著标志，社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成思维灵敏、判断准确、主意巧妙的创新型人才，因此作为一名思想政治课教师，应锐意进取、与时俱进，为培养学生的创造思维、创造意识和创造精神而不懈努力。培养学生的创新精神，我个人认为应从以下几方面入手：一、使学生掌握创新的技能思想政治课强调培养学生用辨证的方法去分析问题和解决问题的能力，因此，在教学中可由教师提出问题，由学生通过一种特殊的集体讨论，寻求

2、解决问题的方法，使学生踊跃发言，从而引出多种多样的解答方案。为此发言者先不评论别人的意见，鼓励提出各种改进或补充意见，鼓励多种想法；鼓励提出与众不同的、关系不密切的，甚至离题的想法；这样讨论者都可分享任何有关的想法，并从中受到启发，而且给予具有独特想法的学生以表现的机会。最后，大家共同反思各种意见与建议，提出解决问题的方案。一、建立民主和谐的新型师生关系良好的师生关系是培养创新能力的前提，学生在和谐的气氛中生活，心情是愉快的，思维就会更活跃，创造力也能提高，因此要树立教育民主思想，要求教师承认学生作

3、为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的尊严感和幸福感。教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，这样会使学生紧张的心理缓和下来，思维会活跃起来，问题会迎刃而解。反之，如果教师不爱学生、不尊重学生对发展学生的创造力肯定是不利的。实践证明，民主和谐的师生关系能激发智力，激发创造力。一、

4、转变学生的学习方式传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。在思想政治课教学中应把发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，

5、切实提高学生的动手能力、实践能力。例如：在讲《我国正处于社会主义初级阶段》这一问题时，先用多媒体展示两组图片，一组是“看发展”，一组是“找差距”，引导学生合作、探究、思考、交流，谈自己的感受，使学生在为祖国社会主义建设成就喝彩的同时，也要清醒认识差距，帮助学生认识到我国的基本国情，从而辨证看待我国的国情。一、更新课堂教学模式近几年来我国教育教学工作者在实施素质教育的探索中积累了丰富的教育教学经验，创造了许多新型的课堂教学模式，其中包括主体性教学模式，学生不仅是认识的主体，而且是实践的主体，自我发展的

6、主体。这种教学模式把学生看做是具有个性的主体，教学中重视学生主观能动性和积极性的发挥，注意培养学生独立钻研、自我教育和创新能力，关心学生的身心发展；问题式教学模式，通过组织和引导学生进行相对独立的探究活动，学生能够发现问题、分析问题、掌握规律、解决问题，既引起了兴趣，又培养了探索创新精神；既传授了知识，又培养了科学研究的能力。五、创设情境，激发兴趣在课堂教学中最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件，机遇和氛围。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出

7、学生感兴趣的问题，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考的价值，这样才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索，各抒己见，畅所欲言。在教学过程中巧设疑难，激发学生思考分析问题。例如：在讲《主动沟通健康成长》，我设计了如下问题：（1）教师黑板上的字书错了怎么办？（2）在课堂上，你被老师当众批评会怎么做？（3）中午，你有事去办公室找老师，发现老师已伏案休息了怎么做？（4）老师错怪了你应怎么做？（5）

8、学校或路上遇见老师应怎么做？通过一系列问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣，启发了学生的思维，培养了学生的创新意识。六、联系实际，贴近生活许多学生创新思维之所以得不到发展，是因为学生对学习的内容不感兴趣，甚至感到学了没用，学的知识有时与现实生活相差太远。为了解决这个问题，我们讲课一定要尽量贴近生活，联系实际。联系实际易于理解，贴近生活，看得见，摸得着，易于掌握。学生能学懂学会就愿意学，愿意去思考、去探究。因此我们要尽量把新知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握。当