初中政治课如何培养学生的创新精神

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1、初中政治课如何培养学生的创新精神“创新”的“新”与“旧”相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。然而，“新”并不是一个绝对的概念，而是具有相对性的，尤其对于中小学生而言，对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长中的青少年学生要做出某种绝对的“新发现”是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的“发现”其实往往只是别人早已知晓的常识，教育者对此应该采取积极的评价，只要这个“发现”是经过学生自己探究获得的就可以视为创新——相对于学生的已知领域的创新。肯定这种“相对创新”无疑能保护学生的创造积极性，有助于他们做出

2、超越他人的真正创造。可以说创新教育必须以教师的教法创新为出发点，教法创新绝不是简单的形式上的新颖，而必须体现出实质上的先进性，包括先进的教育思想、教学手段、评价方法等。那么，如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？一、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。传统的师生观念仍束缚着师生关系的发展，以为只有拉大与

3、学生的距离，才能树立教师威信与地位的思想普遍存在，形成了教师在课堂上严肃有加、下面学生鸦雀无声的局面。教师与学生明显缺乏沟通，学生不会对老师在课堂上的问题提出质疑，他们的非智力因素被限制，以至于教师教得累，学生学得苦，但教学效果并不好。为此，建立民主平等的师生关系，调动学生的积极参与性显得尤为重要。教师要敢于承认自己在某些问题上不如学生。充分认可学生的认识能力和分辨能力，相信他们在某些问题的认识上有超过自己的思考，主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。学生要消除对教师、对家长的依赖思想，真正认识到

4、自己是个人生活的主体，以对本人负责的态度和责任感，主动进行学习，自觉磨炼意志，积极投身实践。以一种积极进取自觉成长的生活观，与教师相互探讨，共同思考，日渐成熟。在课堂上教师要尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入到对问题的探讨与解决之中；教师应灵活变换角色，用“童眼”看问题，怀“童心”想问题，以“童趣”解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。俗言“将心比心”，你对学生好，学生心里自会知道，老师必须遵循善意尊重的原则，明确自己是为学生服务，且真心诚意地为学生

5、服务。如此，启发了学生的积极思维，坚定了学生学习的兴趣和自信心，提高了教学质量。美国心理学家布鲁诺说：“教学过程就是在教师引导下，学生发现问题、分析问题并解决问题的过程”?。教师要热情地鼓励学生，大胆提出问题，鼓励学生发表不同的见解。对于遇到的问题，能由学生自己讨论解决的，就要放手让学生自己来解决，教师可以从旁引导，但不要包办代替。这样学生在问与答、再问与再答之间，悄然形成了一种辩论的良好课堂教学氛围，教师也不妨参与其中，和学生平等地交流、辩论。??趣味是激起学生求知欲望、主动参与教学过程的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最

6、好的老师”。兴趣能使学生的个性得到充分发展，能激发学生的积极情感；内容贴近学生实际是学生主动参与教学过程的保证。学生学习、生活中出现的成功与失败、愉快与困惑，与学生距离较近，课堂引进这些问题，易集中学生的注意力，产生“聚焦思维”，使学生很快进入问题情境，促进学生参与。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，也是一种非常有效的手段。要组织学生适当开展一些“第二课堂”活动，培养学生学习的兴趣。如组织讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学知识加以分析，指导学生撰写小

7、论文，做到理论联系实际。还可通过组织辩论会、演讲会、哲学小漫画创作展评等活动，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅可以增长知识、才干，而且能够感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发学生的参与意识，提高学生自我教育能力。（一）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路

8、上的共同探讨者和知心朋友。二、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”——获得“新”的过程。