季秀娟行路难教案.doc

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1、《行路难》教学设计（二）宿州九中季秀娟教学目标：知识与能力：1、学习一些诗歌鉴赏的方法，提升诗歌欣赏的能力；2、学习诗歌朗诵的方法，提升诗歌朗诵的能力。过程与方法：1、通过朗读指导带动对诗歌的理解；2、通过课堂微讲座学习诗歌鉴赏的方法；情感、态度、价值观：学习诗人的乐观精神，在逆境中执着自信，坚持自己的理想。教学重、难点：1、理解诗歌的思想内容；2、学习诗歌的鉴赏方法。教学设想：1、教学分为“吟读”“说读”“背读”三个环节，充分重视朗读在诗歌教学的重要作用。2、通过课堂微讲座的方式对学生进行关于诗歌美的熏

2、陶。3、安排一课时。教学方法、步骤：一、导入课文，了解背景。(屏显1)台湾诗人余光中说中国古代有这么一位诗人，他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，大家知道这位诗人是谁吗？唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。玄宗皇帝把李白召到宫里去,只让他写写诗,过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。这首《行路难》可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的

3、心情。对，他就是唐代大诗人李白！然而，这位才高八斗，可以舌灿莲花的诗仙，仕途却非常坎坷：(屏显2)6“行路难”是乐府古题,“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。　　李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。(屏显3)师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。“怀才不遇”是说,有才能但是无法施展。二、学习任务一:吟读——感受诗中的美句。(屏显4)1.教师点示重点字词：勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。再画两个字。“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济

4、”。　再画两个词。“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想。“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅。2.吟读指导（1）学生齐读课文。师指导吟读节奏:“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。如果读成“拔剑/四顾/心

5、茫然”(教师模仿学生二二三节奏)就不行了。（2）学生再读课文。师指导吟读重音：作者每句要强调哪个词语，哪个词语就要重读，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，作者在这里极力强调酒菜的价值，所以要重读“十千”“万钱”。学生思考处理“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“多歧路，今安在”的重音处理。（3）学生第三次齐读课文。师指导吟读抑扬:“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?——此时表现作者内心的郁闷，那一定是抑；最后一句作者决心在逆境中奋起，那一定要读得扬。其余句子学生自己把握。（教师形成板书）

6、3.感受诗中每句。你认为哪句最美？用笔写下你的感受。学生自主思考批注，与周围同学交流，然后发言，教师点拨评价。4.集中感受最美的句子“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。6这个句子为什么美?我们来体会一下。(屏显5)乘风破浪,沧海扬帆。　　意境开阔,壮思飞扬。　　千古雄句,激荡人心。　　教师小结:这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。这样的句子已经单独流传下来,流传

7、在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。这样的句子叫做警句。　课中微型讲座(一)警句——让诗文生辉　　警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。　　作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。　　警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。　　《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。5.课中微型讲座(一)警句——让诗文生辉(屏显6)师:下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。　(屏显7)　己亥杂诗龚自珍　　浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即

8、天涯。　　落红不是无情物,化作春泥更护花。　这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益。让我们再读这首诗。三、学习活动二：说读——理解诗中的难句（屏显8）61.教师导言:其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了,这首诗也就懂了。（屏显9）欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。　　闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。　　　　请自选一句阐释它的含义和作用。第一个层面,要阐