如何培养小学生数学思维能力.doc

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1、谈谈数学与生活《新课标》指出：教学中不仅要注意数学知识的生活化，同时也注意生活问题的数学化。学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到日常生活中，创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究探索解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如：在讲授“利息的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”。让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来。怎样存最?这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践

2、中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识，自然满足了学生求知的心理愿，产生了强烈的教与学的共鸣。同时在生活实践中学会了解决问题。总之，实施小学数学教学生活化策略必须能符合学生的认知规律。注重知识的形成过程，注重学生能力的培养。能引导学生把数学知识运用于实践，符合素质教育的要求，使学习变得通俗、有趣、生动。使数学教学实践变得更有活力。小学数学与生活，新的一轮课

3、程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成，数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求数学生活化。感学

4、数学、用好数学，这是符合“以人为本”的教学理念的，必将更积极、生动、活泼地促进学生的全而发展。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱我们的数学。让小学数学课堂与生活同行  。  ：。