什么是微型课题研究.doc

《什么是微型课题研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、微课题相关知识基本介绍一、什么是微型课题？“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。1、如何解读“微型”“内容”微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。“理论”微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫和支撑，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很

2、有道理即可。“成本”微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必组织申报，也不必专家鉴定。“观察”微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、针对教育教学细节中碰到的真问题、实问题要细致思考，要详细记录，要深入研究，并努力探究解决问题的良策。2、如何解读“型”为什么不用“微小”而用“微型”呢？“型”有“成型”的意思。首先，问题要成型。微型课题研究的是具体的小问题，但又不是一己的、个别的、即时解决的问题，而应能由点及面，推而广之，成为某一“类型”的问题。例如《一道平面几何题的多种解法研究》，对象过于细小，属于个别问题，并且一堂课内可以解决，因此不能成为

3、“微型课题”。其次，结果要成型。微型课题研究的成果除了用报告、论文的形式表达，还可以用教育叙事、随笔、案例等形式表达。尽管后者比较自由，但也需要有一定的规范，要成型，要有聚焦的问题，对核心词的界定，研究经过、操作经验的叙述，体验或感悟的总结等。3、微型课题特点：“短、实、快、活”短，即周期短。它不需要固守三、五年的研究周期，什么时候想研究了就什么时候开始，什么时候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题，十天、半月可以，一月、半年也行。实，即平实。微型课题研究立足于当前教学实际，针对教师教学中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，开展实实在在的行动研究。微型课题研究抓住一个“实”字就能出成果：课题源

4、于教学“实际”，放在教学活动中去“实践”，研究活动要“真实”，研究过程要“踏实”，研究结果要“务实”。快，即收效快。一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到“眼前一亮”、“心头一喜”的愉悦。活，即灵活。“微型课题”是一种非正式的教育研究活动，在选题及管理上，它不需要囿于科研机构所提供的选题指南，也不需要申报、审批、立项，发现问题就可以确立选题，有了选题就可以研究；在实施流程上，它不需要严格按照“选题论证—设计方案—立项开题—实施研究—结

5、果分析—鉴定推广”等环节。同时，微型课题研究存活于教师日复一日的工作生活中，没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。二、如何进行微型课题的选题？微型课题应“四宜”1、选题宜新如果选择的题目只是在前人的圈子里“原地踏步”，缺少新认识、新角度和新材料，是很难写出新意的。因此，课题必须新颖。这里的新颖一是抓住最新出现的问题，这就要求我们经常关注主流教育媒体的新动向，把握新热点，选准新角度。二是针对原有问题，提出新观点、新思路、新解决之道，此谓“旧瓶装新酒”。2、选题宜小微型课题题目一般不宜大，即切口要小。选

6、题过大，一是受到时间、精力、资金等限制，短期内很难取得具体成果。二是容易写得空泛，研究得不深不透，对自己专业成长没有什么有价值的帮助。选择一个恰如其分的小题目去研究，方向就会看得准确，问题可以说得深刻，结论可能下得透彻。3、选题宜实选题要注意实用价值，要选择具有现实意义的题目。有现实意义的题目大致有四个来源：一是教育实践中亟待解决的问题；二是带普遍性、整体性、全局性的客观课题；三是带局部性、具体性的微观课题；四是教育实践中的新发现、新创造，包括空白的填补，“通说”纠正，“前说”的补充。总之，中小学教师要多结合本职工作，多研究一些具体的实际问题。4、选题宜熟立足本职工作，选择熟悉的、主观上有

7、利于开展的课题，这是教师科研应坚持的原则。因为我们对自己的专业工作熟悉，有浓厚的兴趣，在长期的工作中积累了比较丰富的经验，获取资料相当方便，能得到同行的指导和帮助，能发挥自己的专长，这些都是优势。三、微型课题的研究步骤第一步：确定研究问题。第二步：筛选研究对象。第三步：进入研究情境。第四步：分析研究资料。第五步：撰写研究报告。四、微型课题标题的基本结构研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究如：高中数学课堂提问有效性