中班教学案：毛毛虫变蝴蝶.doc

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1、一、活动目标　　1、通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。　　2、进一步了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程，丰富知识经验。　　二、活动准备：　　1、《毛毛虫变蝴蝶》的视频。2、多媒体课件。　　三、活动过程：　　1、用猜谜语的形式引出蝴蝶。（运用猜谜语的形式，引起幼儿的兴趣，从而引出蝴蝶的话题。）　　师：“今天老师带来一位神秘朋友，请你猜猜它是谁？”　　（出示谜语：有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。）幼儿在猜谜语）　　2、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。　　（1）请你们仔细观察一下，蝴蝶是什么样的？它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地

2、方？　　（2）播放课件：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。（幼儿了解蝴蝶的特征）　　3、你们还见过什么样的蝴蝶呢？你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？（幼儿讨论）　　4、介绍毛毛虫变蝴蝶的过程。　　①以问题形式引出故事。　　师：“你知道蝴蝶是怎么变出来的吗？”毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？　　（让幼儿分小组讨论，大胆地猜测蝴蝶的生长过程）　　②教师播放毛毛虫变蝴蝶的视频，帮助幼儿更加形象的理解蝴蝶的生长过程。　　5、教师和幼儿理清毛毛虫转变蝴蝶的过程。　　师：“蝴蝶究竟是由谁变出来的？”“毛毛虫又是怎样一步一步变成蝴蝶的呢？”

3、　　教师和幼儿共同总结出蝴蝶的生长过程：虫卵--------幼虫（毛毛虫）--------蛹--------蝴蝶。（通过形象生动的视频播放，帮助幼儿正确地了解蝴蝶的生长过程。）　　6、幼儿尝试剪一只蝴蝶飞回教室。活动反思：　　春光明媚，空气潮湿而温暖，幼儿园的花坛里、果树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们经常睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。拿着好奇的放大镜去发现：我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？昆虫与昆虫比较，相同之处是什么？又有什么不同之处？……在这样一个愉快的昆虫发现之旅，

4、孩子们对生物世界的好奇和探索研究的愿望，得到了充分的满足。在一次活动中，我带着孩子们去草地上玩，只见，草地上蝴蝶飞过，好多孩子看见立即叫了起来“看，是蝴蝶”“蝴蝶好漂亮啊！”可见孩子们对于蝴蝶这种美丽的小动物还是非常感兴趣的。记得陶行知先生说“生活即教育”，“大自然就是活教材”。我想，何不抓住这一良好的教育契机，帮助孩子们获得一些新经验呢。于是，有了《毛毛虫变蝴蝶》这一活动。　　大概是因为在小班的时候学习过一个有关毛毛虫边蝴蝶的故事，所以在我提出“蝴蝶是怎么变出来的呢？”这个问题时，小朋友马上反应说是“毛毛虫”，而对于毛毛虫究竟是变成蝴蝶的，大家就不知道了，只是

5、一味地以为是毛毛虫直接就成了蝴蝶了。随着社会的信息化发展，教育手段也日益现代化，为了帮助小朋友更加生动形象地理解蝴蝶的生长过程，我还找到了相应的视频，将毛毛虫变蝴蝶的过程完全展现，活泼生动的变化吸引了孩子的目光，并且通过有趣的故事帮助他们了解蝴蝶生长过程方面的知识。在整个活动过程中，多媒体课件贯穿其中，生动有趣的教学手段，逐步引导幼儿增强对蝴蝶蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好象在讲述一个动听的童话故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。于是在课件的引导下，大家稍微有了一点蝴蝶变化的意识，可还是坚持认为是毛毛虫变的蝴蝶，对于视频

6、中所看到的“母蝴蝶产卵——长成幼虫（小毛毛虫）——吐丝结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节认识还不够深，因此我们又重新看了一遍视频，老师辅以适当的说明，以便于孩子了解具体的变化过程。　　因为是科学活动，涉及到一些科学概念，小朋友学习起来显得生疏。比如说，蝴蝶的身体分成头胸腹三部分，可对孩子们说了之后，他们还是不怎么懂，看来老师在介绍这些知识时要尽可能使用小朋友能听懂的语言，一方面便于孩子接受，另一方面也能掌握到相关知识。