中班的活动主题.doc

《中班的活动主题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班的活动主题《魔法光碟》一.主题的来源：这个学期我们班装了白板，就是用电脑来上课了，许多以前用的光碟都用不着了，这天我就把一些旧的，坏的光碟全部清理出来准备扔掉，这时许多小朋友看到了这些光碟，就问：“老师，你把这些光碟拿出来放给给我们看吗？”不是，这些光碟已经旧了，坏的了，不能播放的了我把它扔掉呀。这样呀，那给我们拿去玩下好吗？我这想这么多的光碟扔掉也怪可惜的。好吧，就给你们拿去玩吧，于是个个都来抢着拿这些光碟跑到一边去玩了。看到他们开心的样子，我就想，我倒要看看他们怎么样来玩这些光碟。于是，我就静静的坐在旁边

2、看着他们玩，还时不时的听到小朋友说，我把它当车的轮子滚，我把它当.........等。幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和废旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。我想为了让这些小朋友发现生活中的现象我废旧物品的利用和创造动手动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。二.主题目标：1.感知光碟带来的乐趣，培养幼儿爱动手动脑的好习惯。2.知到一些费旧的东西还有很多的用途。3.培养幼儿的交往能力，能与伙伴合作游戏，体验合作的

3、乐趣。三.主题网络设计图：当乐器敲当轮子滚当镜子照旧光碟真好玩爱实践魔法光碟爱创造语言：魔法碟爱动脑创造探索想象手工、绘画4四．主题的阐述玩是是中班小朋友最喜欢的游戏，不管玩什么，只要有得玩就开心，每天一到玩的时间，教室里总是热闹的，玩，是小朋友的天性，他们喜欢热闹，喜欢和同龄的小朋友们玩。许多小朋友还会经常说：“我爸爸，或我妈妈，爷爷，奶奶昨天帮我买了什么超人呀，火车呀，机器人呀......等等的这一类的话题。现在的小孩子都是独生子女的多比较幸福的，想要什么家里的人都会尽量的满足他们。其实做家长的不知道，很多费

4、旧的东西都可以用来给小朋友玩的，一方面可以省钱，另一个方面还可以环保，更可以让你们的小朋友来动手动脑想办法来怎么玩这些费旧的物品。主题抓隹了“废旧光碟”这件事来牵引小朋友对废旧物品的利用，知道废旧的东西其实可以用来当玩具玩的，逐步让幼儿关注更多的废旧东西利用的意识，把意识融入主题，使社会更加的环保。教学活动设计实施方案单元主题活动社会《旧光碟真好玩》单元名称《旧光碟真好玩》中班4-5岁设计意图幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察

5、和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。活动目标1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中活动流程问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动活动环节与内容（包括师幼互动）活动反思活动过一、出示光碟，引发兴趣师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请你们玩

6、一玩，你想怎样玩呢？二、自由探索玩法1、个别尝试师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。4程2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼

7、儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）3、交流演示师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）三、合作探索玩法1、合作演示，激发兴趣师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？2、幼儿合作探索玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙

8、伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。）3、交流演示师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）2、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次