丑石教学设计100巨婷.doc

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1、《丑石》教学设计宝鸡市渭滨区新民路小学巨婷一、教材分析。《丑石》是北师大版教材六年级语文上册第二单元的一篇主体阅读课文。本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者自己的人生追求。二、教学目标

2、：1、理解课文内容，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作者的情感。2、通过学习，理解托物言志的写法作法，学会正确区分美与丑。3、培养学生具备默默承受误解、寂寞的美德，学习“欲扬先抑”的手法。三、教学重点：诵读课文，培养学生对语言的感悟能力，感情作者的高尚情怀。四、教学难点：1、通过学习，理解托物言志的写作手法，学会正确区分美与丑。2、培养学生具备默默承受误解、寂寞的美德。学习“欲扬先抑”的写作手法。五、教学方法：1、诵读感悟2、提问引导3、讨论分析4、指导归纳六、教学准备《丑石》课件。教学流程：一、回顾旧知，引入新授1、同学们，上节课我们已经初步学习了《丑石》一文，了解了作者，完

3、成了寻学案中的预习自测，请同学们回忆一下本文的作者是谁，有哪些代表作。师：《丑石》贾平凹写的散文名篇，这节课让我们继续关注贾平凹笔下的这块丑石，共同见证发生在它身上的离奇故事，相信同学们一定会受到心灵的震撼。二、合作探究“导学案”中的两个问题，（10分钟）（探究点一：起初丑石在作者笔下是如何的丑？探究点二：后来作者又是怎样认识丑石的？是什么让这块“丑石”的命运发生了如此大的变化呢？）三、展示交流讨论结果，师及时给予鼓励、点拨。必要时引发问题对学生的回答和交流进行补充。（一）体会丑石的丑。1、看看文章的同和到几自然段热爱描写丑石的丑（1-5）2、是从哪些方面写丑石的丑？（外形、无用）

4、外形：（大屏幕出示）这两句简单的外形描写及人们对丑石的态度，让丑石让人一见就不生爱慕之心。过渡：丑石外形这么丑露上，但对人们有点作用和帮助也足以弥补它外形的丑石吧，可偏偏这块丑石，它是一点用处都很难找到的呀！通过讨论，你们从哪儿看出丑石真的无用？（二）、感受丑石的无用。（大屏幕出示）师特别点拨难点：（读文章此段：稍稍能安慰我们的是……）（1）丑石上面：小凹坑可供鸡儿喝水。（2）十五夜晚站在丑石上望月。（这两件小事都是在从反而衬托丑石的大无用。）总结：在作者贾平凹的笔下，他家门前的这块丑石是如何的丑陋，他从这块丑石的身上也找不出任何的利用价值，因此，他不得不发出这样的感慨，“人都骂它

5、丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了！”（大屏幕出示5自然段）。过渡：看来，丑石真是一无是处呀！安徒生笔下的丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅，此时此刻，你们是否也对眼前的这块丑石的命运产生这样的期待呢？让我们共同期待吧！（二）体会丑石的美。过渡;是谁让这块丑石的命运发生了如此大的变化呢？（科学家）（1）科学家初次见到这块丑石有什么异样的反应呢？（大屏幕出示，眼光立即拉直了……学生仿写。）过渡：随着丑石身份的揭秘，他的身份和地位也就自然而然地发生了变化，从哪个语句最能看出这一点（小习翼翼）指名读课文中相关的句子。（2）当作者贾平凹，得知自己和村里的人天天咒骂和嫌弃的这块丑石竟然是一块极其

6、珍希的陨石时，他思绪万千，看看课文的哪段文字是作者面对丑石后引发的思考和想象？（7自然段）（1）指名读此段。（2）想象丑石的奇异身份和经历。（3）说明丑石曾经有过我们不可企及的辉煌。（4）因为我的想象异常丰富，所以比奶奶的感受深刻。师小结：想象对于认识事物、理解事物是非常重要，不会想象就不会欣赏美，对事物的认识就不会深刻。过渡;正当作者带着满脑的惊奇认真思索时，奶奶和天文学家的对话，打断了他的思绪……（6）分角色朗读奶奶和科学家的对话段落。（7）从对话中你知道了什么？（8）画出文中的中心句。（9）生谈自己的理解，师大屏幕总结补充。四、把握主旨（大屏幕出示）（板书：不屈于误角，寂寞生

7、存的伟大）五、谈学文后的启示。六、体会写法(大屏幕出示)1、托物言志。（大屏幕出示托物言志类文章的阅读方法。）2、先抑后扬.(课文主要是赞美丑石的美，但却在开头运用了大量的笔墨写尽丑石的丑。)七、总结升华（大屏幕播放结束语）八、板书设计：不屈于误解，寂寞的丑石生存的伟大↓↓外在内心托物言志（欲扬先抑）