《丑石》教学设计2

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1、丑 石一、教学目标：1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。2、学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。3、了解文章的写作特点和语言特点。二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。三、教学难点：了解托物言志的写作手法。四、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。五、教学手段：多媒体。六、教学课时：两课时。七、教学过程：   第二课时教学要点：领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。学习抑扬先抑的手法。一、导入

2、：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、学习新课：迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)学生：先写了丑，又写了美。（一）、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？（二）、1、理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。外在条件

3、不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？2、理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。3、理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？5、理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家

4、的慧眼识珠。6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。7、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）8、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和

5、伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）9、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?“世有伯乐然后有千里马”三、总结归纳：这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。四、作业：1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？2、

6、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。板书：丑    石贾平凹先写了 丑       无一用处——讨厌它｝ 欲扬先抑又写了 美       非同凡响的陨石——盛赞