《触摸春天》教学案例（王馨）.doc

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1、指向阅读方法的“阅读指导课”《触摸春天》十堰市东风61小学王馨第一板块：文本解读：《触摸春天》是一篇叙事散文。作者采用一种清新自然的笔触，为我们描绘了这样一幅画面：在春暖花开、花香袅袅的美景中，一个小女孩轻盈的穿梭于花沟中。她悄悄地停留在一株月季前，慢慢地伸出双手，捉住了一只逗留在花间的蝴蝶。美丽的蝴蝶在她纤纤手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉博，捕捉春天的踪影。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴

2、含的道理非常深刻。这种体式的文章应着重教给学生理解含义深刻的句子的方法。第二板块：教学目标与内容：教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。理解“悄然合拢、磕磕绊绊、灵性”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法：1、在阅读文本的过程中，学习概括文章主要内容的方法。2、学习理解含义深刻句子的方法，揣摩句子中蕴含的道理。情感态度与价值观：体会盲童安静对春天的热爱，对生活的热爱，感受作者对生命的

3、关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解含义深刻的句子，体会安静神奇的灵性以及她多姿多彩的内心世界。教学难点：引导学生从盲童的角度，深入体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。确定教学目标与内容的理据：学习概括文章的主要内容和理解含义深刻的句子是四年级学生的学习重点也是难点，因此我在设计这一课时，着重倾向于这两个方面的能力训练。课堂上，我会先帮助学生总结梳理出概括文章的主要内容和理解含义深刻的句子的方法，再让学生运用这些学习策略展开学习。第三板块：教学过程实录：课前3分钟：1、请大家把书翻到81页，自由读读单元导语，看看本组课文向我们提出了哪些要求？(指名说。)（设计意

4、图：从单元导语入手，让学生先对整组课文有一个整体印象，明确本单元的学习目标，为后面的学习做好准备。）2、请四名学生上台闭上双眼。眼前的一切你还看得见吗？你的眼前是——（一片漆黑）3、播放轻音乐，出示春景图。你听到了什么,想到了什么？（台上学生听音乐想象画面，说说心中的春天）4、请台下的学生说说你看到了什么？（描述眼中的春天）（小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中自由飞舞。花儿竞相开放，鸟儿自由欢唱。百花争艳，百鸟争鸣，展现在我们眼前的是一幅幅多姿多彩的春景图。）（设计意图：播放春景图时，让四名学生上台闭眼体验盲人感受，与台下欣赏美丽春景图的学生形成鲜明对比，有利于学生走进文本,与文

5、本对话。通过配乐画面，让学生感受到春天的美好，同时也体会到如果不能亲眼看见这美好的春天是多么的不幸。）一、深情导入，揭示课题：同学们，我们是多么幸运，可以用眼睛去观赏春天。但是有一个小女孩儿却无法欣赏到这一切，她的眼前是无边的黑暗，她只能用双手去触摸春天。（板书：触摸春天）齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、今天就让我们随着课文走近这个小女孩儿，走进她诗一般的内心世界。请大家捧起书，自由小声地朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、同学们，要想准确地概括出文章的主要内容，有很多好方法呢！大家知道这是一篇叙事散文。叙事类的文章，我们还可以抓住时间、地点、人物和事件来

6、概括主要内容。（出示课件）谁来试试？3、这篇课文讲的是一个春天的早晨盲童安静在花丛中拢住蝴蝶（时间人物地点事件）又放飞蝴蝶，从而触摸到春天的事。4、简单地说就是讲了安静拢蝶、放蝶的事。我们只要把这几个要素弄清了，再串连起来，就是这篇文章的主要内容。5、梳理概括文章主要内容的方法：概括课文主要内容的方法还有不少。（出示表格）看，咱们在学习《自然之道》时，我们将各段的主要内容串联起来，使用了段意合并法。《夜莺的歌声》这篇课文以空行为标志，把课文分成了四部分，我们给每部分添加了小标题，用小标题串联法概括了文章的主要内容。在学习《蝙蝠和雷达》时，我们使用了题目扩充法概括文章的主要内容。《

7、人类的老师》我们则直接引用文中重点语段，使用抓住重点词句法概括了文章的主要内容。不同体裁的文章概括主要内容的方法也不尽相同，以后我们还会继续学习和运用。（设计意图：整体感知课文、概括文章主要内容是中年级学生阅读时必须做到的。在梳理文章的主要内容时，我教给学生方法，旨在他们以后有法可循。）三、细读课文，感受“奇迹”：（一）自主学习：默读课文1—5自然段。思考：安静创造了哪些奇迹？用波浪线勾画出令你惊奇的地方，写下你的理解和感悟，做好批注。（二）小组合作学习：用以下句式汇报自己的读书