《触摸春天》案例.doc

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1、《触摸春天》第二课时覃丽云教学目标：1．理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2．通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。3．感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。教学过程：一、谈话引入。1．同学们这节课，让我们继续第十七课《触摸春天》。2．再次读课题，你想知道什么？（想知道安静怎么触摸春天）3．好我们就带着这些问题去学习课文。二、再读课文，画句子。1．请大家自由读课文，说说课文讲了一件什么事？（盲童安静捉住一只蝴蝶，又把它放

2、了）2．一个盲童居然能捉住蝴蝶，你觉得怎么样？3．你觉得这真是――（不可思议，让人惊奇）――真是（奇迹）4．对阿，作者跟大家一样，觉得这真是一个奇迹。请大家快速浏览课文，把你觉得让你惊奇的句子用——划下来，读一读，并在自己感受最深的一个句子旁边写感受。我们可以用我们一起学过的学习方法来学习。三、欣赏句子，感悟奇迹。1．学生按学习提示勾画句子，师巡视。2．交流汇报：组内交流，全班交流。　句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。●（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）师：为什么让你感到惊讶？师：你很佩服她是吗？

3、带着这个感情读这个句子吧。师：我们做个实践，盲人走路。（当盲人的感受？）师：是啊，那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？（课件出示句子）师：你从这句体会到什么？（在什么情况下才会整天在花香中流连？）（板书：热爱生活）师：哪个词知道她很喜欢春天（整天）师：你喜欢春天吗?好，把你对春天喜爱的感情读出来！(配乐：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通，感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天来了――――――)4师：安静整天在花香中流连，她都闻

4、到了什么呢？你一定能把句子说得完整而且很美的。还可能触摸到了什么？听到了什么吗？（展开想象）师：同学们，你们都很有灵性，刚才我访问大家时，大家还说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现在，我们也能像安静那样用――（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么―――（板书：热爱生活）所以，她能够——（板书：创造缤纷的生活）师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天（感情朗读）句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花

5、香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。●(比较句子)师：说说为什么是奇迹？生：她凭着花香，准确地摸到了月季花师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（用心感受，更具灵性）师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。●换词语闭目想想感受安静缤纷的内心世界比较一下这两个句子：①安静的

6、手指合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：还有让你感到惊讶的地方吗？哪个词用得好，（竟然，换个词读读句子，居然）师：小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。生：惊讶―――师：读句子，读出惊讶的感觉师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开眼，你就不要睁开。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。此刻，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？（提

7、示和安静一样爱春天，爱生活）师：小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。4①学生读，然后质疑。②“张望”这个词用在安静身上准确吗？她能看见吗？她用什么在“张望”？你觉得安静的心看到了什么？顺势引读——此刻安静的心上，一定划过一

8、条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的感念。③小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她用心去看这个世界。”师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？师：把她仿佛看到的景物说得更美。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了……⑤小结：说得多好啊！这个灵气的盲女孩，凭着对春