《坐井观天》说课稿 (2).doc

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1、《坐井观天》说课稿各位领导、评委、老师们：   下午好！我今天说课的题目是《坐井观天》。一、指导思想与理论依据语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。二、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第一篇课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。教学目标根据《语文课程标准》，结

2、合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为

3、“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广，（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用画简笔画、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法

4、等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自主读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一

5、教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入——揭示课题——初读感知——研读感悟——演读入境——升华情感——拓展延伸七个环节。（一）谈话导入讲故事引入课文：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。启发学生思考：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（兴趣

6、是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。）（二）揭示课题板书课题。小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如“观是什么意思”“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。（三）初读感知新课程标准

7、指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我让学生采用自己喜欢的方式读书，教师提出要求：立好书，不指读。并且边读边思考：课文讲了一件什么事？读后反馈：课文讲的是谁和谁的故事？（板书青蛙小鸟）他们在干什么？他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。（尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的角

8、度不同，得出不同的结果。所以我设计如下口头填空：   青蛙坐在（ 井底  ），小鸟落在（井沿  ）。理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。（四）研读感悟  这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。  由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩