坐井观天说课稿_(2).doc

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1、《坐井观天》说课稿《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。本课的学习目标是：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话3、发挥想象，初步理解寓意重、难点重点：课文中的对话、感情朗读难点：初步理解寓意说教法、学法：“读中悟，悟中读”是我突破重难点的

2、基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力说教学程序、思路：一、复习旧知、导入新课：1、摘苹果游戏,加深对生字的掌握2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获！（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）二、读中

3、悟，悟中读：1、一起听听这个有趣的故事吧！教师范读全文（多年的教学经验让我感受到对于小学生而言，教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加激发学生的读文学文的兴趣。）2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。  点名读生字“沿、际、信”   提示容易混淆的两个字“喝”和“渴”4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方？（读后质疑，培养学生善于动脑，善于思考，敢于质疑问难的思维习惯。）5、理解“井沿”师画简笔画（一口井），点名贴图（青蛙和小鸟），他们该待在什么地方

4、？6、再读课文2—7自然段，思考：青蛙和小鸟说些什么？（这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”对于此问题，有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生，都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点，引申以下教学。）2①从课文的哪

5、些句子可以看看出天大？理解“一百多里、无边无际”（结合生活实际、联系上下文理解词语）小鸟都飞过了哪些地方？（培养学生想象能力）还可以说（     ）无边无际？指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”②为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法？（做小实验：用书卷成筒看天花板）（溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙？也为学生读好6、7自然段做好铺垫。）指导6、7自然段感情朗读1、听听青蛙和小鸟的第三次对话吧！ 男女分角色朗读对话2、理解青蛙和小鸟的笑包含的意义是不一样的（出示几组词语，让孩子选词填空，既降低了难度又能让

6、孩子理解笑的不同含义）3、学生表演。一、明寓意、来拓展：1、小鸟带青蛙去旅行，青蛙会看到什么听到什么，又会说些什么？（想象思维、思维活度的训练。）2、读了这个故事，你有什么想说的吗？（教师在学生发言的基础上适时点明：我们平时看问题、认识事物，要站得高，看得全面。给学生一个理性的高度。）3、PPT出示坐井观天的寓意，学生齐读。4、教师总结：去过北京才能欣赏香山的美丽，登过长城才能领略长城的宏伟，博览群书才能学到更多的知识。5、最后送给孩子们一句话：欲穷千里目，更上一层楼。（加深对坐井观天寓意的理解）板书：   20  坐

7、井观天   小鸟    天   无边无际  见多识广 青蛙    天   井口大  眼界狭小说设计理念：列宁说：“儿童的本性是爱听童话的——如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它发生兴趣。”《坐井观天》是一个寓言故事，也是一个成语故事，在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢？语文课程标准指出：语文课应丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维。在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调动学生学习兴趣，培养语感、加强积累；鼓励学生质疑问难、发挥想象，激活训练学生

8、思维，形成良好的自主学习习惯。让学生在有趣的童话故事里飞翔，积淀厚实的语文素养，沉淀健全的人格与生命！2