坐井观天.说课稿doc

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1、《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、各位领导：大家好！我说课的内容是S版二年级语文下册第五单元的第四篇课文20课《寓言两则》的第一则《坐井观天》。下面我将从教材分析、教学方法、教学目标、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。一、说教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的

2、认识往往是片面的。二、说教学目标　　根据教材编写意图，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：　　1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。　　2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。教学重点、难点：　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。教学的创新点：为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文

3、结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。引导学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，课件演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，

4、采用图片、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。四、说练习　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）课件演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见

5、的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说教学过程（一）谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事？（二）．初读课文，了解大意。　1．不认识的字可以问同桌或老师。　2．边读边标出自然段。学生读后老师提问：（1）．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师贴出井的图片，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

6、　（2）．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）（三）．学习课文，理解内容1、出示生字卡片学习课本的生字。（开火车读、指名读、口头组词、指导书写。）2、快速读读课文，找找青蛙与小鸟共有几次对话。（3次）3、汇报朗读这3次对话。第一次对话：　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）　（2）小鸟是怎么回答的？

7、你读懂了什么？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴，知道天很大很大。）（3）同桌分角色读，读出问的语气，读出天很大的感觉。第二次对话：　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，

8、是不符合实际的话。）自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么是无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看