说课稿《坐井观天》.doc

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1、《坐井观天》说课稿广坪镇中心小学：来方一、说教材首先我谈谈自己对教材的理解。《坐井观天》是人教版小学语文上册第四单元第十三课。这是一篇家喻户晓的寓言故事，内容浅显易懂。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标根据对教材的理解和对本班学生实际情况的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：巩固已学生字；理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思；分角色读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想

2、象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的三次对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。三、说教学重难点根据以上确定的教学目标，我本课时教学的重点是课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话，并能联系上下文理解“大话、无边无际、一百多里、井沿”等词语的意思。教学难点是理解“坐井观天”的寓意。四、说教法和学法教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用简笔画、动物头饰等

3、手段，调动学生的学习兴趣。具体如下：1、图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意。2、做实验，体验“观天”。学生用书卷成筒状体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意。3、借助多媒体，演示小鸟飞过很多地方，体会小鸟见多识广。设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。五、说教学过程为达到本课的教学目标，我把本课时的教学分为：激趣导入——研读对话——体会寓意——拓展想象——总结五个环节。（一）激趣导入1、上节课我们认识了两个动物小朋友，还记得他们是谁吗？2、出示课文插图，引出课题，

4、书空，齐读《坐井观天》。3、开火车复习词语。4、听课文朗读视频，思考：小鸟在哪？青蛙在哪？他们对天的大小有什么看法？5、指名学生到黑板上贴出小鸟和青蛙的正确位置，并理解“井沿”，随后举一反三了解“桌沿、床沿、窗沿、碗沿”等词。（二）研读对话。这个环节是本课的重点所在，学习时，充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。1、自由读二至

5、七自然段，用横线和波浪线分别画出青蛙和小鸟说的话。思考：有几次对话？分别在课文的哪些自然段。2、学习第一次对话（1）同桌互读。男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（2）如何区分“喝”和“渴”？（3）理解“一百多里”。小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？3、感悟第二次对话（1）青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）这里的“说大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟在“说大话”？青蛙为什么认为天不过井口那么大？（用“因为…所以…练习说话”）学生动手实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什

6、么？（3）小鸟是怎么回答青蛙的？（4）理解“无边无际”，并播放课件“田野、森林、沙漠、大海”，在具体情境中理解“无边无际”4、感悟第三次对话（1）自读六、七两个自然段，思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？小鸟也笑了，它笑什么？它是怎样帮助青蛙的？（2）交流学习情况。（三）体会寓意1、齐读课文。2、学了这篇课文，明白了什么道理？3、教师总结寓意，并出示课件，学生齐读。（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。（四）拓展延伸，发

7、挥想象1、设想一下，假如青蛙听了小鸟的话，它跳出井口，会看到什么，说些什么？同桌两人进行交流。2、出示课件：小鸟带着青蛙飞过了高山、田野、大海、沙漠、森林，他们又进行了第四次对话，让学生续写青蛙和小鸟的第四次对话。（五）总结全文：希望学生在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，善于听取别人的意见，那么你们就会变成见多识广的人，可千万不能像青蛙那样坐井观天！六、说板书设计板书是一篇课文的浓缩。一个好的板书，能激发学生的学习兴趣。在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，揭示寓意。具体做法：利用简笔

8、画在黑板上画了一口井，然后把青蛙和小鸟的图片贴在相应的位置上，又在青蛙旁边贴上了一张写着“井口那么大”字样的卡片，在小鸟旁边贴着一张写有“无边无际”字样的卡片。以上就是我这一课第二课时的教学设计。希望各位老师多提意见和建议。谢谢！