《城市的标志》有效教学导学案.doc

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1、《城市的标志》有效教学导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题城市的标志任课教师课型问题解决课课时第二节授课时间教材分析本文的作者是张抗抗。全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。用“树”是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性，来号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。学生分析　我们的学生都是城市的孩子，对城市再熟悉不过了，可以让学生留心观察周围的

2、事物了解一下哪些物体可以作为城市的标识，然后在课堂上进行交流，激发了学生的兴趣。六年级的孩子思维比较活跃，教学时可放手让学生多阅读，在读中去感悟，以便更深刻地认识到“树“是城市的标识。设计理念老师导演，学生演练（自主、合作、探究）教学目标一、知识与技能：学会并理解本课的部分字词。二、过程与方法：理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。三、情感、态度与价值观：通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。重点难点1通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情2、模仿作者的写作手法。教学方法教师：以问题穿引，适当引导。学生：合作交流，互相学习，取长补

3、短。关键问题理解作者为什么要把树作为城市的标志教学准备教师：一案三单，有关图片学生：提前预习教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入学习5分钟谈话导入主题1导入新课：　　1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？（红领巾）咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树……）今天咱们就学习一篇新的课文。　2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识　　3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标志。442首先来讲解1、树立信心，2、

4、激发学习兴趣3、明确本节课的任务4、生在读中熟悉诗歌的内容为后面的学习打下基础。合作学习10分钟理解诗歌的内容和含义看到这个题目，你们有什么问题？1、发放《问题生成-评价单》2、引导浏览问题展开比赛，让生分组讨论以上问题，但要有重点的安排四个组分别将问题弄清，各小组学科长派代表讲个大家听。3、巡查自主完成情况4、指导小组交流，完成问题组织展示。5、适时补充延伸，评价学生表现。询问大家是否听明白，谁还补充。1、初识问题2、自主思考，完成问题。3、小组合作讨论，交流想法，完善答案。4、学科长带头展示，组员补充，5、大胆质疑，合作解决，加深认识。课堂评价5分钟小结学习情况小结课文内容。补充板

5、书。评比本节课的明星小组----评选本节课的今日之星是---由成绩决定板书设计　　　城市的标识　树　　不可替代　　不可置换　　　　城市灵魂、个性教学反思