《桥》有效教学导学案

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1、《桥》有效教学导学案内容简介：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。授课年级五年级学科语 文主题《桥》备课教师王霞课型问题解决课课时1授课日期授课教师教材分析《桥》小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，

2、本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。学生分析在这节课中我力求突出“读”。“读书百遍，其义自见”，我引导学生在读中感悟，在读中理解。　　读中感悟，一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。激起情感共鸣，真正有所感悟。特别是引导学生个性化的读，如“只有北面有座窄窄的木桥。”学生分别抓住“只有”“窄窄”“木”，读出不同的理解，读出不同的韵味。由如“

3、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”学生分别从“他不说话”“他像一座山”等不同方面去理解，进而读出个性。还有课文中的两个“吼”字的不同理解，学生说读出生气，读出批评，读出命令，读出威严，读出不容争辩，等等。第二个“吼”字应该读出老汉对儿子的“爱”，读出他的急。让学生在读中感悟，即使是同一个字，在不同的环境中也在表达着不同的意思。读是实践，又是训练，既有感悟又中既有理解，又有体有体验，学生在其验，学生在读的过程中学到了很多。设计理念教学中我努力体现“自主感悟，培育智慧”思想，引导学生读中感

4、悟，读中思考。学生在教师创设的丰富多彩的新课程环境中，开展自主学习、合作学习、探究学习，获得积极的情感体验，教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，逐步提高学生的语文素养。教学鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法以及师生共同学习的方法要让学生要求体会文章的思想感情，积累有特色的词句，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。理解课文类容，感受老汉在危机时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。教学目标知识目标：认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读

5、课文。认识“妖娆”等14个生字.能力目标：以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感目标：体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。重点难点抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。关键问题理解题目所蕴含的深刻含义。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和解决问题。3、指导法：指导学生学习作者抒发情感的方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问

6、题生成单》。教学准备教师准备：一案三单学生准备：相关资料教学过程设计第一课时程序（要素）时间教师行为创设情境期望学生行为一、课前谈话导入新课31谈话：咱们麟游青山碧水，山多水多桥梁也多。同学们，你见到过些什么样的桥？能给大家介绍一下吗？（板书课题：桥。）2真是生活的有心人。今天我也带来了许多桥的图片，想不想看？（师出示桥梁图片）激发兴趣导入新课的学习。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。培养学生动脑思考的能力。3关于桥，你知道些什么？（生充分交流，如桥的组成和分类等等……）4你还想研究些什么？（生交流

7、，随机引入承受力的大小）二、检查预习情况81、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。了解学生预习情况。掌握学生自主学习情况。培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。三、指导学生朗读课文，整体感知课文大意。151、指导学生正确、规范、有节奏地诵读诗词。2、抽查学生对课文的大意及关键词的感悟。3、小组交流锤炼问题。了解学生对诗词内容掌握的程度。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。四、小组交流，形成问题生成单111、自主合作探究，锤炼重点问题。2、小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。创设探究问题情境,

8、并能筛选重点问题,形成问题生成单。了解课文的大意。熟悉课文学习要点，为下一节课打好基础。五、总结本课，布置作业3针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。梳理学习内容，明确课后学习任务。第二课时程序（要素）时间活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图情景导入，引入课题41、北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是