巧用导学案实施有效教学

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1、巧用导学案，实施有效教学江苏省海安县南莫中学朱加沐摘要：木文结合备课纽编制导学案，进行物理课的有效教学，打造高效课堂的指导思想。具体从导学案编制的出发点，导学案具体设计分为三大模块六小部分，导学案在教师层面上实施的备课模式、学牛层血上学习的模式来阐述。关键字：物理，导学案，高效课堂，有效教学新课程改革要求改变过于注重知识传授，而强调让学生充分参与到教学过程屮来。但如何引导学生不惧物理学习的困难？如何激发学生深入思考后的参与兴趣？如何使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者？如何使学生由“单兵作战”变为“合作互助”？所有这些问题的解决都需要很高的教学

2、素养和教学艺术，作为我们高一物理组这样一个年轻团队要很好的应对这一系列问题，步调一•致的更好更快的适应现代教学节奏，还是要花一番心思的。木年度我们组内采川的导学案恰恰能有效解决这一教学操作性疑难问题。导学案首先作为变传统的讲授式的“要我学”为学牛积极主动参•式的“我要学”更是“我会学”的研究性学习模式，它能促使学牛素质真正的得到提裔。再次教师的角色也重新得到定位：是学生学习的参与者、引导者、合作者和组织者，而非传授者、指挥者、对立者;教师更多的是授予学习方法，及时引导学牛解决问题，消化问题，归纳问题。这样既巩固所学乂使学生学有所用，还可以让教师获得直接的反馈信息。这

3、确实也是进行有效教学，打造高效课堂的需要。正是这样才能打破“死读队读死队读书死”的传统旧教育；才能很好发挥学牛的主动性和创造性；才能推动社会不断进步。下血我来谈一谈导学案在物理上的具休操作。一、导学案的设计本着“课前预习、课中求实、课后延仲”的原则，我们科学、合理地设计了一下导学案，总体分为三大模块课询预学、课堂互动、课后评价。每课时的课前预学均为16K—贝,课堂互动、课后评价均为16K两贝；新授课和章复习课的课吋安排可参考《教师教学用书》并可作适当调整。课前预学内容由两部分组成：第一部分预学能拿握的内容，以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识；以思考题和填

4、空题的形式列出学牛通过阅读教材能够掌握的知识；第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。具体课前预学案有以下儿种类型：（1）知识回顾型，编制复习小题，难度中低档，重在巩固已学知识，为新课教学做知识铺垫。（2）教材助读型，依据学习忖标将学牛口主学习的内容用问题、填空或表格的形式星现出来，让学生带着问题看书、动手实验，先自己解决问题；设计的问题要明确、具体，难度适中，要具有针对性、思考性、层次性和启发性。（3）口学检测型，设计几个检查学牛自学效果的测试题（5〜8分钟左右），难度要适宜，要提供答案。预习测试题难度不易过高，为本课题的重难点相关的知识点有选择性的录入此处，讣学

5、牛在做此部分时不能感觉太简单了也不能感觉无从下手，要有一部分题bl让•他能够通过简单地思考完成。（4）口学随笔型，学牛要把自主学习过程中解答不了的问题记录下来。课堂互动内容由三部分组成：第一部分依据《课程标准》和《高屮物理教学要求》列出2〜3条学习要求。第二部分将本课时的教学内容分为3〜4个知识点（-•般为填空形式），每个知识点下设：（1）【探究活动】或【探究讨论】：根据知识点内容确定的教学方法与策略，如问题探究、实验探究等。①创设情境，导入新课。教师要根据课题内容和特点，设计牛动有趣的教学情境。②通过提问、测试、展示等多种形式，了解学生的预学效果。③围绕教学重点、

6、难点设计相应的问题供学牛独立思考。④组织学牛进行合作学习及探究活动；注意：导语要简练,意图要明确，要有新意。有些课题也口J以直奔主题。创设的情境和设计的问题不能远离学生的认知水平和生活实际。若遇到实验，尽量将一些演示实验改为“探索性”实验；让学生在实验和观察的基础上，通过逻辑思维和科学抽彖，概括和归纳出课本所得的结论，有利于调动学牛学习化学的积极性；有利增强学牛的科学素养和创造力。此处将本节课需耍教师做的演示实验或者是学牛做的分组实验的必要步骤整理出来，学牛课前通过口主学习基本可以了解，课上只要老师対关键的步骤稍作补充指导学生即可以自己动手完成探究活动。（2）【教师

7、释疑】或【核心解读】:教师指出重点难点、易错点，学习小应注意的问题。将学牛合作探究过程中可能遇到的疑难问题进行梳理归类，交流展示。对仍解决不了的问题进行精讲点拨。注意：课内互动的内容要明确，要求精析、精评。（3）［典题精讲】或【典例导学】用以巩固知识的例题或变式训练题，每个知识点下1〜2题。这些要素后面预留空格，作为学生自学笔记。学生以此指导自学，在理解的基础上，将教材相关内容加工浓缩，整理记录在“学案”相关条H上，巩固掌握知识的效果。课堂小结要提纲絮领，简明扼要，安排在第二部分的最后。第三部分【随堂训练】【当堂检测】当堂检测的内容为木节课学习的基木知识及其简单