磁现象有效教学导学案.doc

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1、物理学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级九年级学科物理课题14.1磁现象任课教师贾瑞华课型综合解决课课时1授课时间2011-12-1教材分析这一节是磁学的起始课，包括以下几部分教学内容：一些简单的磁现象、磁体、磁极、磁化、永磁体以及磁性材料。教材内容浅显，可阅读性很强。学生分析学生小学已经学过了一些简单的磁现象，对吸铁石、指南针都很熟悉，但对“磁体”、“磁极”、“磁化”、“永磁体”、“磁性材料”等概念还是比较陌生的。设计理念先学后导、问题评价，让学生自主学习、合作学习、探究学习，教师做学生学习的组织者、引导者和帮助者。教学目标一、知识与技能：知道一

2、些简单的磁现象；知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念；了解材料在实际中的应用。二、过程与方法：观察磁体可以吸引帖、钴、镍等物质制成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表示实验现象的过程；通过收集、整理磁性材料在实际中应用的情况，体验物理知识的应用价值。三、情感、态度与价值观：通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理知识的兴趣；通过小制作以及对磁现象应用的了解，初步培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点磁体、磁极、磁化、永磁体以及磁性材料的概念教学方法先学后导，问题评价关键问题磁体、磁极、磁化

3、、永磁体以及磁性材料的概念教学准备收集一些磁性材料应用的例子教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境，呈现目标，任务驱动2分钟引入新课，揭示学习目标1、提问：如图用磁铁乙一端靠近磁铁甲吸引有铁钉的一段时，会发生什么现象？（铁钉下落、吸得更牢或没变化）2、演示实验，提出学习要求1、认真听清问题2、根据经验猜想3、仔细观察实验现象和结果4、认真阅读“学习目标”自主学习，生成问题，小组评价20分钟磁体、磁极、磁化、磁性材料（使用《问题导读与生成—评价单》）1、提出自学任务和要求2、监督学生独立完成《问题导读与生成—评价单》；3、组织学生交流

4、，巡回辅导4、帮助解决学生提出的问题1、独立自学教材内容2-3遍，完成《问题导读与生成—评价单》，进行自我评价；2、小组交流，相互帮助解决疑难问题，生成共性问题。问题训练，提升能力8分钟《问题训练-评价单》分发《问题训练-评价单》，提出练习要求，巡回指导；独立完成《问题训练-评价单》小组讨论，合作评价，规范指导，拓展提高5分钟《问题训练-评价单》1、巡回指导2、酌情讲解1、认真讨论，解决疑难问题；2、及时请教老师或同学。问题归纳，知识概括，生成意义5分钟检查“学习目标”的完成情况教师板书本节知识框架整理笔记板书设计磁现象一、磁体与磁极磁性、磁体、磁极（N极

5、、S极）、磁化、永磁体二、磁性材料硬磁材料软磁材料教学反思九年级物理（北师大版）第十四章电磁现象第1节《磁现象》问题导读与生成—评价单班级：姓名：学习目标：知道一些简单的磁现象；知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念；了解材料在实际中的应用。观察磁体可以吸引帖、钴、镍等物质制成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表示实验现象的过程；通过收集、整理磁性材料在实际中应用的情况，体验物理知识的应用价值。通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理知识的兴趣；通过小制作以及对磁现象应用的了解，初步培养学生将科学技术应用于日常

6、生活、社会实践的意识。学习准备：收集一些磁性材料应用的例子学习流程：预习教材第90至91页内容后，完成下列问题。1、如图用磁铁乙一端靠近磁铁甲吸引有铁钉的一段时，会发生什么现象？（）A.铁钉下落B.吸得更牢C.没变化D.无法判断2.如图所示的甲、乙、丙三幅图，条形磁铁吸引起两根大头针，其中哪幅是正确的（）A．甲图正确；B．乙图正确；C．丙图正确；D．都正确.3._______________________________________________叫做磁性，_________________叫做磁体。人造磁体通常是用_________________

7、_________制成的。4.磁体各部分磁性强弱_______________，条形磁体______________磁性最强，________部分磁性最弱。_________________叫做磁极。5.磁体有两个磁极，符号S表示_________极，N表示___________极。磁极间相互作用规律是同名磁极______________；异名磁极______________。6._______________________________________________叫磁化。由________________和_______________构成的物体

8、都能被磁化。7．___________叫磁性材料，硬磁材料和软磁材