《14自己去吧》教学设计.doc

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1、人教版一年级语文《14自己去吧》教学设计教学目标：1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。重点难点：1．教学重点：识字、写字、朗读。2．教学难点：从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排2课时教学过程 第一课时一、自由谈话，导入新课1．谁能说说你们自己最近学会做哪些事情？是怎么学会的？（让

2、生自由说。）2．对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。　指导学生读准“自、吧”的字音。二、初读课文，整体感知　　1．学生轻声自由读课文。要求借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。　　2．再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。　　3．标出自然段，齐读课文。三、识记生字，游戏巩固　　1．自由拼读课文中画记号的生字。　　2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。　　3．小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。　　4

3、．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。　　5．游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。　　6．再读课文，巩固生字。　　指名读，齐读，分角色读，轮读。四、指导书写　　1．认读“自、己、东、西”4个生字。　　2．观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。）　　3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。　　4．学生描红、临写，教师巡视指导评价。五、作业　　1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。　　2．正

4、确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习巩固“走迷宫”。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。二、合作探究，细读体悟　　1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。　　2．指导学习第一自然段。　　（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。　　（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？　　学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。　　（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：

5、鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。）　　3．出示：小鸭学会了游泳。　　                 学会了                 。　　让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。　　4．提出要求，自学第二自然段。　　（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。　　（教给学生自学的方法，引导学生学会学习）　　（2）学生在小组内自学交流。　　（3）反馈。　　A．请朗读

6、得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。　　B．引导学生谈谈自己的朗读感悟。　　5．分角色有感情地朗读整篇课文。三、看图。指导朗读。　　1．看图提示背诵。2．看文听老师朗诵。3、倾听同学背诵，回忆印证。4、背诵自己喜欢的部分。　　四、创设情境，想象拓展　　课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。　　同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。）　　1．学生自由思考，编故事

7、。　　2．指名让学生上台讲故事或演故事。五、总结全文，提出希望　　小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。六、作业把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告诉大家。七、板书设计自己去吧小鸭自己学游泳小鹰自己学飞翔自我评析一、学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在阅读教学中，教师要充分信任学生，把读的权利交给学生，相信学生能读懂课文。二、鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，并通过质

8、疑解难，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生在学习过程中发展了个性，培养了学生学习语文的乐趣。三、通过反复多次的对话朗读，读出不同的语气，体会小鸭子和鸭妈妈不同的心情。在第二段的学习中，发挥学生自主性，让学生自由选择自己喜欢的学习方式，不认识的字自己想办法解决，主动学习培养学生主动学习和合作意识。