14自己去吧教学设计

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1、14.自己去吧教学目标：认识12个生字，会写4个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重难点：课前准备：教师准备：课件，flash课件，生字卡片。学生准备：课本，生字本，生字卡片。教学过程：一、巧用谜语，导入新课1•师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”生：鸭子。师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”生：老鹰。教师出示小鸭和小鹰的图片：2

2、.师：小朋友们，你们知道小鸭子最大的本领是什么吗？生：游泳。师：小鹰呢？生：飞。那你们知道它们是怎么学会的这些本领？想知道吗？讣我们一起來学习第14课一一自己去吧。3.老师板书课题，学生书空，齐读两遍课题。二、巩固识字，指导书写。4.你自己会写吗？打开课本113页，观察自己怎么写？师在01字格屮范写，生描红临写。师巡视指导，并投影表扬写得好的同学。提醒学生注意以下字的写法：己：第二笔写在横中线上，第三笔不岀头。5.同学们课文中啊还有很多生字朋友等着我们去认识呢，我们一起去认识它们吧！出示带拼咅的

3、生字宝宝，①学生拼拼咅自读一遍，然后开火车拼读。②谁能全部认识下来，拼读一遍。③好了，看同学们这么棒老师给大家提高难度了，去掉拼音谁能读下来呢？找几名学生读，再开火车认读。②说识字方法。在说方法的同时要及时表扬鼓励，如你真棒，你用的是加一加（熟字加偏旁）,你用的是减一减（熟字减偏旁）比一比等方法。③再认一遍（指生或开火车）④利用课件气球抢答或者生字卡片组词认读。（生字卡片找朋友，女口，“景色”的“景”在哪里？“景色”的“景”在这里。还可以将生字卡片做成苹果的样子，谁读下来送给谁。）三、精读入情，

4、演读入境。1•带着问题整读课文。大家生字写的真棒，现在我们來欣赏一幅美丽的图片，休息休息你的小眼睛吧！出示彩图，让生观察，说句完整的话。生：蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地。生：草地上还有许多美丽的小花。生：河那边还有许多许多的大树。师：是呀，小河边多美呀！看谁來了？点击出示小鸭和妈妈。师：（点击出示小鸭和鸭妈妈）小鸭和妈妈也来河边看风景了。你们听，小鸭在和鸭妈妈说话呢？她在说什么呀？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，自己读一读。生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈

5、妈说话时的心情读出来吗？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：你把小鸭子非常想游泳的心情读出来。谁还想读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：谁还想游泳？大家自己来读吧。（把小鸭子非常想游泳的心情读出来。。）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：哦，特别特别想去游泳。谁还来读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：（齐声）：“妈

6、妈，您带我去游泳好吗？”师：鸭妈妈怎么说？妈妈带小鸭子去了吗？生：妈妈没有带小鸭子去，妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：妈妈是这样说的吗？在书上找岀来读一读。生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：读得真好。鸭妈妈为什么要让孩子自己去游泳呀？为什么不陪着小鸭去游泳呢？会不会有危险呢？是不关心自己的孩子吗？生：鸭妈妈认为小鸭子已经长大了。生：鸭妈妈想让孩子学本领。生：小鸭的身体

7、和羽毛会游泳的，不会有危险的。师：你是说小鸭的身体和羽毛有浮力，会帮助小鸭子游泳，是吗？生：鸭子本来就是会游泳的，不会被淹死。师：你是怎么知道的？生：我在河里看见过的？师：原来是这样，谁再来读读鸭妈妈的话？生：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：你读的真深情，奖你一颗五角星。生：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：他读的也不错，还配上动作，也奖你一颗星。7、小鸭真听话，它独自一人去练习游泳，小鸭子学会游泳了吗？是怎么学会的？生：小鸭子学会游泳了，它学来学去就学会了。生：小鸭子学会游泳了，它天天学

8、就学会了。生：小鸭子学会游泳了，过了几天它就学会游泳了。师：把书上的这句话齐读一遍。生：过了几天，小鸭学会了游泳。师：现在我们来分角色朗读课文第一段，我来当作者，读作者写的话，男孩子扮演小鸭子，读读小鸭子的话，女孩子当鸭妈妈读鸭妈妈的话。听懂了吗？师：小鸭说：男孩子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：妈妈说：女孩子：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：过了儿天，小鸭学会了游泳。师：很好！男、女同学交换角色，再来一遍。（略）师：现在我要请三个小朋友戴上头饰來表演故事，谁愿意上来表演？生：小鸭说：生：