黄爱华教学实录及赏析.doc

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1、黄爱华教学实录及赏析:《24时记时法》教学内容：苏教版国标本教材三年级（上册）第４９～５２页。一、创设情境师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。（播放“新闻联播”片头音乐）生１：“新闻联播”；生２：“新闻30分”；生３：“新闻30分”是中午播出的，不是“新闻30分”，是“新闻联播”。师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？生１：“新闻联播”播出时间是晚上7点。生２：“新闻联播”播出时间是晚上7时。师：（板书：晚上7∶00）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上7∶00”吗？我们一起来看电视。（播放“新闻联播”片头

2、视频）生１：不是晚上7点，是19点。生２：19点就是晚上7点。师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。全国注册建筑师、建造师考试备考资料历年真题考试心得模拟试题师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？8∶509∶3014∶0016∶4019∶0022∶00上午8∶50上午9∶30下午2∶00下午4∶40晚上7∶00夜里10∶00〔紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情

3、境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学的根源在于普通常识，对小学生来说，小学数学知识并不都是新知识，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华，每个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。〕二、探索新知师：现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们。并请大家把研究的结果填在工作纸上。[提出的一组问题，具有一定的探究性，给学

4、生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识！让学生给两种记时法起个名字并比较这两种记时法，体现了学生是数学学习的主人，学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。]数学学习工作纸名称：（）记时法（）记时法比较：师：请同学们在小组内交流。师：谁愿意把研究的结果说给大家听？（一学生走上讲台，教师坐在学生的座位上）[教师跟学生换位，体现了民主、和谐的课堂氛围]生１：我给上面的这种记时法起名叫24时记时法，下面的叫12时记时法。我认为它们的不同是：24时记时法过了中午12点后，继续叫13点，14点等等，而12时记时法过了中午12点后就

5、叫下午1点、2点了。我喜欢12时记时法。师：这位同学很有条理并完整地回答了三个问题。你为什么起名叫24时记时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时记时法？生１：因为一昼夜是24小时，所以起名叫24时记时法。我喜欢12时记时法，因为早上、晚上很具体，一看就知道是什么时刻了。生２：我也很喜欢12时记时法。再说，用24时记时法，还要算半天，把它纠正（师：是“转换”）成12时记时法，假如，你没有学好今天的课，算错了，就麻烦了。师：那我们就努力学好今天的课，不就不麻烦了！〔关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心〕生１：我喜欢24时记时法。因为12时

6、记时法，还要写上上午、下午，很麻烦。再说早上7点和晚上7点，容易混淆。有一次我爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈说是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车。师：这位同学联系生活中的具体例子来说明自己的观点，好！生２：我也喜欢24时记时法，因为这种记时法，还方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了。师：有道理！生：我还是喜欢12时记时法，因为在生活中，人们很喜欢用它。星期天，我约同学去踢足球，打电话时，会说，下午4点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合。师；也有道理！[让学生讨论关于“喜

7、欢什么”的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也体现了数学学习的个性化。另外注重及时评价同时体现评价的目标多元。]师：为什么电视上要标上19∶00，而不标晚上7∶00呢？生１：其实标晚上7∶00也可以。生２：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？生３：可以标上am表示上午或pm表示下午。师：标上am或pm，有的中国人又看不懂了。生４：那就中文、英文都标上。生５：这样太长了，在画面上占了很大位置。师：对呀！还是用24时记时法，标上19∶00，显然很简明。师；生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法。生６：飞机票、火车票还有汽车票上的时刻。生７：听广播，“刚才最后一响

8、是北京时间