长治里小学靳世平的作业.doc

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1、小学英语第6期研修活动观摩任务（2014.04.01）天津市南开区长治里小学靳世平一．反复观看所提供的课例。二．思考并尝试回答以下问题：1.如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生说英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深

2、理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。2.课堂口语练习活动设计的关键要素是什么一个良好的课堂环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性,会让学生肯讲、想讲、多讲、争着讲英语,利于学生创新思维、创新能力、创新人格的形成。良好英语

3、口语训练的课堂可以从以下四个方面加以建设:师生平等性;学生的主体地位;活动的交际性;活动的情感性。以上四个方面在课堂英语口语训练中不能孤立存在,它们之间是紧密联系,不可分割的。在进行语言教学的口语活动中，为了使这些活动具有兴趣性和针对性，往往要利用一些有限且可描述的要素。通过对这些要素的了解，教师可提高口语活动的质量，创造自己的活动。外语教学的口语活动往往涵盖了所学语言的各种功能，这些功能在第一语言者的实际使用中很普遍。3.常见的课堂口语练习活动有哪些？（1）小组讨论（2）组内表演对话（3）小组合作编对话4.如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？正确理解流利与准确的问题。口语教学的理想状态

4、是既流利又准确。但要做到准确又流利，我们首先必须搞清楚它们的差别。流利，是使学习者注意输出语言的形式；而准确，则是使学习者注意输出语言的内容。在口语课及交际活动中，不讲究时机的纠错，那样只会打断学习者的思路，打击其信心，使之产生怕错、害羞的心理顾虑。三．选择作答：（二选一）1.列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按您的理解进行分类。2.列出该教师围绕“begoingto”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。本课的基本教学步骤如下：1.Dailytalk.沈老师在本步骤教学中，先给学生设置问题，让学生自由发挥，充分胶东学生的积极性，操练旧知，引出新知。2.符合

5、学生特点的教学方法：巧妙地出示本课所学主题：Planningfortheweekend.然后引出重点句型：3.出示本课教学目标，指导学生进行学习并制定要求。4.引出对话产生的背景，第一遍学生自由读，第二遍学生齐读，找到其中不理解的短语用英文解释，如：haveschool和Plan的含义。5.听对话，了解主要内容，回答教师提出的问题，学生边听边记录两天的出行记录，即提高了听力水平，又锻炼了阅读能力。6.再读对话，要求学生读时模仿语音、语调的准确，然后出示对话内容，让学生填空并回答。7.让学生说说自己本周末的计划，引导学生运用本课知识进行交流。8.布置作业。作业设计巧妙，层次清楚。四．请针对这

6、节课，提出您想问的问题或建议。在提升自己水平的同时，如何提高学生的口语水平和交流能力。