英语新目标教材反思.doc

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1、英语新目标教材反思刘猴中学林珊珊接触新目标教材已经快三年了，我对本套教材有一些认识，感觉能很好地体现课程标准的理念。英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。其中语言技能即听、说、读、写能力是构成语言交际能力的重要组织部分。1．把听力放在了首要地位     新课程对中学英语听力提出了较高要求，新目标教材相比以前的教材有一个显著的特点，就是对英语听的能力的要求有所提高，把它放在了首要的地位，内容丰富，国内外历史和当代方方面面的知识，通过教学不断扩展学生视野，加深学生对本民族和世界文化的理解，培养学生跨文化交际的意识和能

2、力都很有帮助，新目标教材对听说读写四项基本技能，把听放在了首位，并强迫每节课必须从听入手。另一个特点，听力教材由浅入深，克服了以往教材听力内容少不能坚持经常训练，造成学生听力很差，由此产生焦躁、自卑，原有的对听力的兴趣和好感逐渐消失，新目标材料，循序渐进，由易到难，先单词后对话再听长的内容丰富的对话。通过这样分层次，系统训练，逐步培养学生通过语言接收信息的能力，培养学生听的恒心和耐心，边听边完成教师提出的各项任务。    2．新目标英语教材口语训练的特点    新目标教材在对学生口语训练上也有独到之处，从结构上看，Sectio

3、nA中的1c、2c、3b和4，SectionB中的2c、3c和4都是对学生口语表达能力的训练，由对练习核心对话到各种课堂活动，再到创造性灵活运用所学语言的各类课堂活动，通过语言活动使学生对英语产生兴趣。教材运用了多种训练方式，结对练习Teamwork或Pairwork这种口语训练是开放式的，非限定性，设有标准模式的功能训练体系。在以往的教学中，我们都会遇到相当一批学生不敢讲英语，开口说话怕出错，通过小组活动，同学中三三两两讲英语，他们能够做到人人开口，互相帮助，有团队精神，争取小组竞赛获胜。 3．新目标英语教材读、写训练的特点

4、     阅读能力是英语结合运用能力的基础和前提，是获取信息的重要途径。本教材在重视听、说能力培养的同时，对读写能力的培养也是很注重的。听是信息的输入，说是信息的输出即想法的表达，读是信息的书面输入，写是信息的书面输出。     新目标英语每单元有三个板块是提供给学生阅读的，SectionA和SectionB里的两篇阅读材料，是任务型阅读。例如初三英语第一单元SectionB中的3a，任务一是培养学生阅读理解能力，任务二是写一封信，告诉你的朋友如何成为一名出色的语言学习者，教材将读和写巧妙地融为一体，在读的过程中学到了新的单词

5、和语言表达方法，紧随其后就是对所学知识的应用与巩固——进行写作练习。 本套教材很好地运用了语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，在语言训练中将听与说，读与写有机的结合起来，有效的培养学生综合运用语言能力。但在初三教学中感觉到有些词汇难读，难写，重复率低，学完易忘。初中阶段是英语学习的基础阶段，重复率低的单词，应该少出现，使教与学更为顺畅，以上是我们对本套教材的粗浅理解，不当之处请多指教。