英语新目标教材教学反思.doc

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1、英语新目标教材教学反思【摘要】几年来通过新目标教材的教学实践，我们对本套教材有一些认识，感觉能很好地体现课程标准的理念。英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。其中语言技能即听、说、读、写能力是构成语言交际能力的重要组织部分。【关键词】新目标教材；听说读写；能力培养【Abstract】Severalinthelastyearspracticethroughtheteachingofnewtargetteachingmaterial,wehavetothissetteachingmaterialsomeunderstandin

2、g,Felling'sabilitynicelybodynowcoursestandardofprinciple.ThetotaltargetofEnglishcoursestandardisadevelopmentstudentComprehensiveusagelanguageofability.Amongthem,thelanguagetechnicalabilitynamelylistento,say,read,writeabilityisconstitutelanguagetohandoverBorderabilityofim

3、portanceorganizationpart.【Keywords】Newtargetteachingmaterial；Heartoreadandwrite；Abilitydevelopment1．把听力放在了首要地位新课程对中学英语听力提出了较高要求，新目标教材相比以前的教材有一个显著的特点，就是对英语听的能力的要求有所提高，把它放在了首要的地位，比如上届教的湘教版英语教材有它的优点，内容丰富，国内外历史和当代方方面面的知识，通过教学不断扩展学生视野，加深学生对本民族和世界文化的理解，培养学生跨文化交际的意识和能力都很有帮助，但对听

4、力要求不是很高。而新目标教材对听说读写四项基本技能，把听放在了首位，并强迫每节课必须从听入手。从教材结构分布上看，SectionA中的la是较简单的围绕本单元主要内容的任务型听力练习，然后是2a、2b多种任务型练习。SectionB中，2a、2b是新目标知识综合运用的听力练习。听力占了每个单元教学的很主要的篇幅，没磁带是上不了课的。通过听力训练，学生可以获得和理解语言信息，这是语言交际的主要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的主要基础。另一个特点，听力教材由浅入深，克服了以往教材听力内容少不能坚持经常训练，造成学生听力很差，由此产生焦

5、躁、自卑，原有的对听力的兴趣和好感逐渐消失，新目标材料，循序渐进，由易到难，先单词后对话再听长的内容丰富的对话。通过这样分层次，系统训练，逐步培养学生通过语言接收信息的能力，培养学生听的恒心和耐心，边听边完成教师提出的各项任务。2．新目标英语教材口语训练的特点新目标教材在对学生口语训练上也有独到之处，从结构上看，SectionA中的1c、2c、3b和4，SectionB中的2c、3c和4都是对学生口语表达能力的训练，由对练习核心对话到各种课堂活动，再到创造性灵活运用所学语言的各类课堂活动，通过语言活动使学生对英语产生兴趣。教材运用了多种

6、训练方式，结对练习Teamwork或Pairwork这种口语训练是开放式的，非限定性，设有标准模式的功能训练体系。在以往的教学中，我2们都会遇到相当一批学生不敢讲英语，开口说话怕出错，通过小组活动，同学中三三两两讲英语，他们能够做到人人开口，互相帮助，有团队精神，争取小组竞赛获胜。新目标英语教材每单元的话题，都是人人有话可说的。与学生密切相关，有助于学生自由发挥，养成说话以表意为主而不担心出错的心态。另外该教材图文并茂，都是大家熟悉的生活场面，学生可以根据自己生活经验，看图说话，或描述，如初三英语教材，Unit6P441c学生根据下面主

7、题展开讨论。1）Wherewouldyouliketovisit？2）Howoftendoyougoawayfromhomeforvacation？3）Howlongareyouawayforvacation？4）Howdoyoufeelaftereveryvacation？这种访谈符合新课程倡导的合作，探究式学习要求，也给学生连续表达能力的培养提供了思路和可能。3．新目标英语教材读、写训练的特点阅读能力是英语结合运用能力的基础和前提，是获取信息的重要途径。本教材在重视听、说能力培养的同时，对读写能力的培养也是很注重的。听是信息的输入，

8、说是信息的输出即想法的表达，读是信息的书面输入，写是信息的书面输出。新目标英语每单元有三个板块是提供给学生阅读的，SectionA和SectionB里的两篇阅读材料，是任务型阅读。例如初三英语第一单元Sec