笔算除法教学设计（定）.doc

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《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第73页教学目标：1、理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。3、初步培养学生迁移类推的能力。教学重点：确定商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。教学准备:课件实物投影练习纸教学过程:一、创设情境，提出问题情景1：同学们，马上就到”阅读日“了，图书室的李老师想在我们四年级选拔一些同学做图书管理员，有好多的同学都报名了，你想参加吗？1、口算。60÷30=62÷30≈270÷90=273÷90≈2.下面的括号里最大能填几?40×()＜8530×()＜140二、自主探究，掌握算法1、教学９２÷３０过渡：同学们会算92÷3了，那你们会算92÷３０吗？今天这节课张老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）4 (1)探究方法——师：大家先估一估,看结果是多少?生：师:除了用估算的方法你还有别的算法吗?生:笔算师:请大家在练习本上试试看！生：练习（教师巡视，收集相关信息）(4)师生交流师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？生：(5)对比辨析展示错误的作业，辨析错误原因。（6）完整板书：92÷30=3……2（7）练习巩固课件呈现：40÷20=85÷40=（在练习纸上笔算）2、教学140÷30（1）情景再现有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？（2）学生列式计算（3）全班交流互动师：能给大家说说你是怎么算的吗？师：你是怎么想到要先除前三位的？生：4 (5)练习巩固：50　80　　（4）小结方法：通过刚才的练习，我们明白了除数是整十数的除法要先看被除数的前两位，14除以30不够商1，再看前三位，想（）×30接近140又小于140，就商几。三、巩固练习，深化提高1，判断改错最佳管理员2，四年级共有170人，阅览室有50个座位，他们至少需要分几批去阅览室？四、课堂总结回顾学习了除数是整十数的笔算除法,你有什么要提醒大家注意的吗?先看被除数的前两位，前两位不够除就看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位上;余数要小于除数.4 《除数是整十数的笔算除法》教学设计兴庆区第二十六小学张海燕4