马一文的教学设计.doc

《马一文的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材简析：　　　　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。　　教学目标：　　　1、认识3个生字，会写4个字。　　　2、理解诗句意思，体会马的精神‘　　　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。　　教学重点难点：　　　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。　　　2、体会诗中的情感。　　教学准备：　　　1、查找有关李贺的资料。　　　2、课件。　　教学过程：　　一、引入：同学们，上一节

2、课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。　　二、初读古诗，读准字音。　　　1、教师范读，学生听准字音。　　　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。　　　　　出示生字卡，开火车读生字。　　　　　一个多音字“燕”。　　　　　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋　　　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？　　　3、汇报交流，教师点拨。　　　4、品读第一、

3、二句。　　　　　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。　　　　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。　　　　　钩：战场上用的武器。　　　　　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山　　　　　用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）　　　　　指导朗读。　　　　　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

4、　　　　　（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）　　　5、品读三、四句。　　　　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。　　　　　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。　　　　　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。　　　　　这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？　　　　　用自己的话说说诗句意思。　　　　　（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）　　三、朗读背诵，体

5、会感情。　　　　指导学生背诵古诗。　　　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。　　　　指名学生背诵。　　　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。　　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　马诗　　　　　　　　　　　　　　大漠沙如雪，　　　　　　　　　　　　　　燕山月似钩。　　写景　　　　　　　　　　　　　　何当金络脑，　　抒情　　杀敌报国　　　　　　　　　　　　　　快

6、走踏清秋。