认识分数石琴.doc

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1、第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第1课时总第课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，去年我们已经学习了认识分数。（出示ppt）一些图形和物体，说分数。师：你是如何想到的呢？小结：把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。今天我们继续学习认识分数。二、深入探究师：有两只小猴在树林

2、里玩耍。猴妈妈给他们带来了一盘桃，要把这盘桃分给这2只猴。1.如果盘子中只有一个桃，要把这个桃分给这2只猴，怎样分比较公平？生：平均分。板书：平均分这样，每只小猴分得这个桃的（）？口答板书：把一盘桃平均分成2份，每份就是这盘桃的1/2.2.师：如果盘子中有2个桃，平均分给这2只猴，怎样分？生：一只小猴一个桃，师:板演。（画虚线，画一画，涂一涂）3.师：如果这盘桃子是4个、6个、8个，你还会吗？生：会下面进入活动一：活动一：认识整体的1/21.分一分，涂一涂。1.在组内说一说，每只小猴分得的都可以用哪个分数来表示？为什么？请一位小朋友读一下活动要求为什么每份的个数不

3、同，都用来表示？小结：无论有几个桃，把一盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是这个整体的1/2.修改板书为：把一个整体平均分成2份，每份就是这个整体的1/2.4.把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的（）5.师：如果把12个桃看成一个整体，你还会分吗？生：会。师：你觉得可以平均分成几份？生：2,3，4，6,12师：想不想自己动手分一分？生：想。师：好，那我们进入活动二。活动二：1.分一分，涂一涂，填一填2.在小组内说说你是怎样分的？请一位小朋友读一下活动要求师：每个人想一种，再互相交流。师：你还有其他的吗？思考：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？因为分的份

4、数不同？活动三：巩固练习1.第1题。口答（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。比较：都是用同样多的小正方体来分，为什么写出的分数不一样？2.”第3题。让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。比较：物体个数不一样，为什么都用来表示？反馈练习四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？