数学作业批改的几点感想2.doc

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1、数学作业批改的几点感想宿州五中陆红摘要：作业是数学课堂教学的一个重要环节，是对学生学习的进一步了解，巩固和应用，是培养和发展学生技能的重要手段，批改作业是课堂教学的反馈和延续，是师生双方获得信息的重要通道。通过作业批改这一形式，可与学生进行无声的交谈，静静地给学生以教育和关爱。关键词：当面批改；学生互批；随堂批改作业是数学课堂教学的一个重要环节，是对学生学习的进一步了解，巩固和应用，是培养和发展学生技能的重要手段，批改作业是课堂教学的反馈和延续，是师生双方获得信息的重要通道。批改作业是教学工作的常规工作之一，是教学的一面镜子，是对课堂教学的反馈和延伸。通过批改作业既能及时反馈教师教的

2、效果，又能反馈学生学的情况，可以更好地促进教学相长。而教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，是一个至关重要的问题。随堂批改由于数学学科的特点，使得数学作业的批改不仅量多，而且难批，教师觉得很辛苦、很忙、很累。怎样才能使数学作业批改更有效，更大可能地发挥作业应有的功能呢？我通过多年来的作业批改实践，得出以下几点感想：一、当面批改——师生零距离数学史思维的体操，作业是学生运用知识解答问

3、题的思维活动，在作业中可以充分暴露出学生的思维过程，面对面的批改作业，老师可以清楚地了解到学生解题的思维过程和心理特点，了解学生错误的真正根源——或许缺乏依据，或许思路狭窄，或许思维不严密，或许属于错误迁移。或许属于粗心大意，老师通过面批发现学生作业错误的内在原因是，就可以对症下药了。面对面批改作业，讲解的环境不一定是教室，听讲的对象只有一个，环境迫使学生专注而耐心，老师可以通过个性化的辅导方法激发学生学习的兴趣，在交流中揭开学生心灵的疑难之结。当面批改还能使学生在于老师零距离的平等对话中建立一种信任感，而且可以使学生的进步在第一时间内得到老师的首肯。那些本来一直认为老师不关心他（她

4、）的学生的自卑感和逆反心理逐渐消失，取而代之的是由被动学习转化为主动学习。这时的学生发现自己的老师是最可敬的人，老师的话爱听，进而既获得知识又体验到数学的魅力。二、书写批语——润物细无声长期以来，我们对数学作业的批改，习惯于用“对”或“错”来评价每道题的答案，一个“对”不能向学生传递多少温情，但一个“错”却可以带给学生不少冷漠。。。。。。。而教学中，我们单纯的用“√”和“×”来评价学生学习水平，它影响学生的学习情绪，影响到师生之间的思想、情感的交流，伤害学生的学习积级性、自尊心和创造性，甚至产生对数学学科厌学的情绪，导致学生的学习兴趣大打折扣，从而影响了教学质量的整体提高。有人说，教

5、师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户。老师在批改作业时如果能加一些针对性、启发性、鼓励性的批语就相当于走进学生的心灵，产生意想不到的效果。如在作业旁写上：“老师每天能看到前进中的你！”“这题较难，你能做出来，老师为你高兴！”“你的解法真新颖，聪明！”“Best！”学生马上能体会到成功的喜悦。简单的一句：“你是班干部，老师希望你在学习上也起到带头作用。”“告别粗心，细节决定成败！”“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”“你的解法正确，但计算较繁，参考一下某某同学的作业，你的收获一定不小。”从这些温馨的批语中学生不难看到老师期待的目光，激起创造学习的动力，正所谓“随风潜

6、入夜，润物细无声”。。。。。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓了思路，使学生能正确、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语：“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方法解决了这个问题，真了不起！肯定是有独特见解的学生。”对有多种解法而学生只采用了一种的，可以写上：“想一想，还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“换个角度思考，能想出不同的解法吗?”这样的批语既激发了学生的创新意识，开启了学生的心灵，同时也开阔了学生的思维，使他们能大胆地驰骋想象，标新立异。三、学生互批——他山石攻玉每个人的能力都是有限的。而学生们互相

7、批阅能互相取长补短，形成合力，实现合作各方的多赢、共赢。同学互批互评是几名同学之间互相学习的过程，一般学生在批改别人的作业时，都特别认真，因为他们喜欢挑同学的刺，比老师批的时候还更加能找出学生的细节错误。互批还能发现自己与同学的不同，有利于学生更直接地了解错误的原因，加深印象，更加快速、有效地获得相应的反馈信息，有利于提高学生分析问题、解决问题和自我评价的能力。同桌互批，小组互批，互相交流，并把批改作业的情况或小组获得的信息向同学、老师汇报，汇集班上作业中