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时间:2020-04-15
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1、作业批改的感想苏霍姆林斯基曾感慨万分的说:“只要把那一叠叠的待批作业看上一眼,没有一个教师不为之心寒的。这倒不是要付出好多个小时的劳动,而令人烦恼的是这种劳动是那么的单调乏味,没有创造性。”这是一个教育家从一个角度对教师们“批改作业”这次劳动发出内心的同情感。我走上讲台18年了,并不觉得批改作业是“单调乏味”的,倒体味出苦中之甜。一可享喜悦。教师认真批改作业,不仅保证了学生正确有效地掌握知识,发展智能,而且有利于引导学生形成正确的学习目的,逐步养成良好的学习习惯,进一步激发学生的求知欲,当看到自己培养的“花朵”健康的成长,真是不亦乐乎!有的时候我在布置指令性作业
2、的同时,还会布置一些探索性的练习,让学生怀着浓厚的兴趣去专研去探求。这样的批改作业,也是趣味十足的。拓展了解题思路,展示出学生可贵的探索精神,批改时总觉得虽苦尤甜,乐在其中。二可交流感情。批改作业是师生之间的一种心理沟通,通过批改作业可以针对每个学生的学习态度,知识现状,学习成绩以及心理个性等进行更贴近,更实际的感情交流。我在充分掌握情况的基础上,在作业本上以评语方式表白我的期待;或鼓励或褒奖,或关切期望或鞭策警醒,如此都能荡起学生感情上的涟漪,产生积极进取的心理效应。三可改进教法。学生的一本作业,宛如一面面镜子,可以反映教师在课堂上下的功夫;学生旬丽多姿的思路
3、,奇特新颖的解法,能给教师深刻的启迪,即使有解题的失误,来历不明的答案,也可以给教师改进教法提供充分而可靠的依据,直接的信息反馈,有利于及时的查漏补缺,有利于大面积提高教学质量。杨小:龚永波
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