山中杂记修订.doc

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1、儒林小学六年级语文高效课堂导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题《山中杂记》导学教师课型问题解决课课时2授课时间教材分析《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。学情分析学生养成了良好的学习习惯，能够自觉地在课前查阅资料，熟读课文，作批注，有较强的探究学习意识，语文基础知识扎实，有一定的朗读能力和感悟能力。根据学生的特点，在教学过程中，力求给学生创造自主学习的

2、条件，让学生在属于自己的空间中理解、感悟，让他们真正感受到作者的情感，体会到学语文的乐趣。设计理念在教学前，让学生充分预习，自读自悟，获得丰富的体验，在教学中，给学生创造一个宽松的展示读书感受的条件，让学生能尽情地展示自己的阅读体会，感受语文阅读的乐趣。教学目标一、知识与技能：掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。2、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。三、情感态度与价值观：联系自己观察小动物、养小动物的经历，体

3、会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。重点难点重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。难点：感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。教学方法自主探究合作学习交流展示教学准备问题导学—评价单教学过程设计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境引入新课5分1、你们喜欢小动物吗？那么，你最喜欢哪种小动物？它给你怎样的感受？给你带来了哪些乐趣？2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。3、板书课题：山中杂记

4、引导学生谈谈自己的感受。让学生通过谈自己的生活感悟走近文本。自主学习结构预习15分1.发放导读单，出示本节课的学习目标。2、教师指导学生采用“六字诀”进行结构化预习。教师深入各小组，指导学生预习，特别是要帮助学困生。1、学生反复阅读文本，根据导学目标采用“六字诀”进行结构化预习。2、完成导读单，提出自己在自学时遇到的问题。预习评价合作讨论15分1、学生汇报展示自己的预习收获。“通过预习我知道了什么？”2、小组内交流预习中遇到的问题。3、小组内讨论后再归纳梳理，将本组未能解决的问题展示在黑板上，并让其他组的同学再来回答，回答不了的问题再生成班级问题。1、“通过预习我知道了什么？”引导学生了

5、解课文大意。2、对于各小组或学生的汇报进行评价。3、指导各小组解决问题。将自己的问题先与同伴交流，解决不了的小组内在交流解决。归纳共性生成问题5分学科长将问题进行归纳整理，准备下节课进行讨论。将学科长整理的问题进行修改补充。学生继续完善导读单并读课文，为下节课深入学习做好准备。教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习引入新课5分　在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？　（作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活泼，鸟的快乐，虫的可爱。）引导学生回顾上节课内容。检查上节课的学习情况，为下面的学习做好铺垫。合作

6、交流解决问题20分1、作者认为每种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？2、在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度？3、冰心爱动物，为什么不养动物？4、、你学习本文后有什么收获？1、指导学生根据问题展开讨论。2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。1、通过交流，解决本组提出的问题。2、小组代表展示。3、互相补充，评价小结归纳提升意义5分教师总结，领悟情感。（这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。）创设拓展与总结情景1课文内容回顾，小组讨

7、论收获2、学生代表谈体会和感受训练拓展10分完成训练单上习题。教师进行指导。学生能认真完成训练单上内容，巩固本节课所学知识。板书设计山中杂记　　　　　　　　　　　冰心　　　　　　　　　尊重　　　关心　　　　　　　　　　　博爱　　　　　　　　　欣赏　　　平等教学反思凤翔县儒林小学高效课堂行动工具六年级语文《山中杂记》问题导读---生成评价单班级：姓名：组名：【学习目标】1、了解作者。2、学会本课生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。3