《山中杂记》教案

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1、《山中杂记》教学目标：1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2、理清课文条理。3、正确流利有感情的朗读课文,了解课文主要内容。教学重难点：理清课文的叙述顺序。教学方法：点拨引导，检测学法：朗读，自学探究，交流，练习教具：小黑板教学过程：一、小组交流生字词语1、读准字音驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì2、理解词语意思：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲

2、珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、交流作家：冰心：早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。三、阅读理解：1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。2、略读课文，思考：课文写了什么？课文记叙了自己在山中与动物相处得到的快乐。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者

3、带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。提示学生按照动物的不同分类，给课文分段。第一段（1-6）从马、狗、猫等哺乳动物身上感受到的乐趣。第二段（7-11）从小鸟身上感受到的乐趣。第三段（7-11）从小虫身上感受到的乐趣。3、学习重点段：（出示自学提示）自学课文1-6自然段，读读相关的句子，体会在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。1、学生自学2、小组交流写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它

4、必每日地怀念我。写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。3、教师小结从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

5、四、课堂检测：1．读拼音写汉字wēnxùnpánshānlínglóng()()()méngnóngpángrándàwùwǔmèi()()()2．辨字组词。拔（）尤（）猫（）疏（）庞（）罐（）卵（）拨（）龙（）描（）蔬（）宠（）灌（）孵（）3、回答：课文中写了那些动物？作者体会到了那些？3、回答：作者为什么能从这些动物身上互动的无限的乐趣？五、作业：熟读课文。教后札记：由于课前，学生能按照老师布置的预习内容认真预习，所以课上生字词掌握很好，也能根据老师的提示，理清课文层次，用自己的划概括每段的意思，但对课堂检测中的

6、作者为什么能从这些动物身上互动的无限的乐趣？这道问答题，个别学生不能很好回答。《山中杂记》第二课时课型：新授课授课时间：3、5主备人：杭明菊教学目标：1、学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。2、理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。教学重难点：体会作者如何在继续和描写中抒发自己的感情。教学方法：点拨引导，检测学法：朗读，自学探究，交流，练习教具：多媒体课件一、美文品读冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，

7、也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？学生练读。二、学习写作方法（出示自学提示内容）仔细阅读些小鸟的部分，看看作者围绕小鸟先些什么，再写什么，接着写什么？学法提示：默读思考交流看看作者是怎样表达的。全班交流：（7、8、9）:鸟的种类和轻美的歌声；（10）鸟的家庭；（11）小鸟的成长过程。本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、

8、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。1、学生阅读体会。2、全班交流。3、教师总结。本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写