小调教学设计.doc

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1、音乐教案－中国民歌欣赏——小调教学目标： 一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。 二、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。 教学重点： 中国民歌的基本风格和特征。 教学过程： 　　一、导入新课： 　　同学们，你们成长的每个过程都和民歌有关。在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知识的儿歌；在幼年、少年时期，民歌伴着你们游戏

2、、学家务活，帮助你们了解自然、历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。 （一）通过一场比赛，了解，体验民歌 （1）提问：什么是民歌？ （2）在平时生活中，同学们认为哪些歌曲是属于民歌。以小组为单位，用歌声告诉大家。比一比哪个小组知道的最多。 （二）翻开书，看到24页，了解究竟什么是民歌？民歌可以分为几种？ 教师小结：中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分

3、为号子、山歌、小调三大类。 　　二、聆听不同地区的《茉莉花》 （1）了解小调：小调又称为小曲，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。它的内容广泛涉及的阶层人民的社会生活和日常家庭，是我国广大劳动人民生活得真实写照。接下来我们将去欣赏《茉莉花》。这首歌曲在我们中国民歌中占有重要地位。 （2）对比欣赏流行于河北地区与流行于江苏地区的《茉莉花》 茉莉花又名鲜花调，全国各地的茉莉花歌词基本相同，风格却又差异。今天我们将欣赏两个不同地区的茉莉花。 思考：歌曲表达了什么内容？ 两首歌曲在旋律，速度

4、，节奏等方面有什么不同？ （3）小结：江苏的《茉莉花》旋律委婉，细腻，节奏规整，匀称，体现了柔和优美的风格，而河北地区的《茉莉花》则干脆，刚直，节奏不规整，体现了北方人爽朗，明快的性格。 （4）提问：为什么同样的歌曲会产生这种风格差异呢？ 小结：生活环境，文化传统，语言特征，风俗习惯，生活方式等个方面都存在这着很大的差异，导致民歌在音乐风格上多姿多彩。一般北方地区的民歌大多数音调高亢，刚直，干脆，而北方的民歌大多则柔美，委婉。 （5）刚才我们欣赏了具有代表性的小调《茉莉花》，其实小调的歌曲有很多，如台湾童谣《

5、天乌乌》、山西《绣荷包》、云南《猜调》等。 三、学习演唱《猜调》 1.介绍歌曲：这是一首云南儿童游戏时唱的儿歌，属小调类。这首歌曲源于云南彝族儿童的猜谜活动，久而久之，汉族的儿童也学会了在猜谜中演唱这首歌曲，经过专业演员传唱，成为流行全国的优秀民歌。这首歌曲采用对唱形式，内容生动，活泼，提问和回答都没有丝毫的犹豫和思索的余地。 2.欣赏《猜调》 3.教师教唱 4.分组练习，以小组为单位请学生表演 四．总结 今天我们学习了民歌中的小调。想一想：小调音乐有何特点？（学生讨论回答） 师总结：一般来讲，小调旋律流畅，

6、内容婉转曲折，编者，唱着心理想说的话往往不直截了当的唱出来，而是寓寄予山水名胜，历史古人或故事情节等表现出来。比如：《茉莉花》通过赞美茉莉花含蓄的表现了青年男女的爱情。 结束语:越是民族的越是世界的。