如何发挥评价激励作用.doc

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1、如何发挥课堂评价激励作用，评价贯穿在我们教学中每个环节，在日常各个教学环节中起到激励作用，让我们的学生更自信，更有兴趣搞好我们的学习，提升它的学习能力。那么教师如何发挥课堂教学评价的激励作用呢？一、评价的内容要全面情感、意志、兴趣等贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的；也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的；也许学生的说法是荒谬的，但其创新精神是可嘉的。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发

2、现学生的闪光点并给予充分的肯定。二、评价的语言要艺术1、评价语言要准确。虚情假意，言不由衷，言过其实是目前课堂教学评价语言的主要问题之一。不管学生对不对，“表扬他(她)，啪、啪、啪”，一个统一模式。这种言不衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。。”2、评价语言要巧妙。课堂上常常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”、“不是”、“对”、“不对”来评价。3、评价语言要富有感染力。“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价

3、对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，用充满真情的激励语言，热情地给予褒奖。三、评价的时机要恰当评价不宜过早，有些教师在听取学生发言时，往往不等学生说完就给以鼓励表扬，这样会大大限制学生的思维发展空间，让学生有意犹未尽之感。教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师作出中肯的评价。有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维丰争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决

4、，学习的积极性在争辩中提升。四、评价的方法要多样课堂教学评价可以采取教师评价、学生自评、同学互评等方法。教师评价是用鼓励性的语言或描述性的语言对学生在课堂教学活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。教师的评价要根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。对基础差的学生，评价应重在鼓励。对基础好的学生，评价要重在激励。教师一个不经意的赞许的眼神，一段赏识的话语，都会令学生怦然心动，能激励学生的上进心，能促进学生智力的发展和感情的升华，起到很好的激励作用。学生自评，就是指导学生根据学习目标和要求，对自己在课堂教学中的各种表现进行自我评价。

5、同学互评，可通过同桌互评、小组互评、全班互评，促进人人参与，调动学习积极性，提高学习效率。在课堂教学中，这些评价方法的运用往往不是孤立的、单一的，要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长，让评价真正起到激励学生的作用，促进学生的发展。这会带给主体成功感，成为再次进步的动力。而且这种动作和体态语的激励具有操作经常性和随机性，学生能从中得到延续性的心理安慰，从而产生长期效应，增强自信心。三、实物评价的激励实物评价即物质奖励，它是一种外在的物质刺激，能使主体产生兴奋感。可调动学生的积极性。然而，实物的激励性奖品过多过滥也会走入误区，使之变成物

6、质诱惑感，让学生注重的只是奖品，而不是学习的内容。因此实物评价应选取象征性的有意义的物品，可以是一些自制的图片、教具，或有象征性的符号，如可赠送小红花、五角星、小彩旗，或设置班内的荣誉证书，赠送笑脸图画表示你满意我满意，或者是有纪念性价值的小物品：一支书签、一片枫叶、一粒种子、一片干花瓣、一幅书法作品，都会点燃学生心灵之火，去感悟其中的内涵和韵味，得到情感的激励和陶冶。四、现代信息技术评价的激励随着现代化教育技术的推广应用，评价的形式更具直观形象生动，多媒体的声、光、色倍受学生喜欢。现代信息技术媒体这种评价的主体对象可以是学生个体，也可以是学生群体，可以展开单项评估，也可以

7、进行全面综合评价，具有多变性、能动性。例如：利用课件制作出学生个人或小组表现状况可递升的“能量柱”，依据不同表现反应，对个人和小组给相应的“能量柱”加注，使“能量柱”上升，这样动态显化使学生在乐于接受主动学习的同时，更激发了成功的愿望，引起努力达到成功的行为到对求知内容本身产生兴趣，完成了教育的重要过程。此外，现代信息技术具便捷性、多功能性，可利用它这独有特点如：发祝贺信、发送电子邮件、制作电子贺卡、打印彩色图案配以激励性语言的通知书……这样的贺卡式通知书发到学生及其家长手上的时候，孩子和家长们是多么的喜欢，争相传