单词记忆方法小探究.doc

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1、单词记忆方法小探究人们都说词汇是语言的基石。作为英语学习者，要提高英语水平就需要大量阅读，大量阅读需要掌握大量的词汇，但是由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的时间和精力花费在记单词上，因此，大多数小学生一提起英语单词，都会感到很头痛。这就要求我们老师要注意教学方法，充分调动学生学习的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们学习的兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。那如何才能让学生在有限的时间内轻松地掌所学单词呢？可以从以下几方面入手：一、加强语音教学，培养学生的拼读能力汉语拼音有60个，而英语音标只有48个。在这48个音标当中，有很大一部分是与我们的

2、汉语拼音相同的。我们可以像教汉语拼音那样，让学生掌握英语音素的发音和常见字母组合的发音规则，然后进行强化训练。例如：单词this，that和they。先让学生读这三个单词，体会他们的共同发音，再观察他们的拼写有什么规则。通过观察我们可以发现，这几个单词都含有字母组合th，他们都有共同的发音/ð/。再看单词ten，ben，hen和Ken。读完这几个单词可以发现，他们共同的部分en都有一个共同的发音/en/。那么在遇到单词then时，学生就能够根据平时的知识积累进行分析，字母组合th发/ð/，en组合发/en/，从而找出then的准确发音/ðen/。再如在教授L

3、ongmanWelcometoEnglishChapter1ComingtoschoolPartA时，在单词bike，bus，boat和bicycle中，字母b都发/b/，让学生根据之前所学过的内容，说出含有这个音素的单词，这样即让学生掌握了所学的音素，同时也复习巩固了以前所学的单词。让学生体会到词汇的学习和积累一点都不难，关键是要掌握方法。二、单词的呈现更多元化，提高学生对课堂上所学词汇的记忆1.适时地运用实物和图片，直观呈现词汇将要学习的新单词跟实物和情景联系起来，不但增加了语言的真实性，也更能够调动学生学习的兴趣，获得直观印象，使他们更快地融入到课堂当

4、中。例如：在教授LongmanWelcometoEnglishChapter1ComingtoschoolPartA新单词时，用颜色鲜艳的单词卡进行教学，学生能够最直接到了解到MTR，LRT，tram与train之间的区别，帮助他们记忆。再如在LongmanWelcometoEnglishChapter2AboutmePartA中，对于我们住在大陆的孩子们来说要学习陌生的香港地名，确实存在着一定的困难。但是在教授的过程当中，我为他们呈现香港地图，告诉他们一些关于香港的知识，并请懂粤语或者是来自香港的学生用粤语说出香港的几个地名，再一起来学习这些地名在英语中的

5、发音，这样不但大大的降低了难度，也使他们有了更深刻的印象。2.归类总结，一个也不落下学生经过一段时间的学习，已经掌握了一定数量的单词，难免会出现混乱的时候。为了避免这类情况的发生，可以引导学生对所学过的单词进行归类总结。例如：一个星期有七天：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday；一年有四季：spring、summer、autumn、winter等等。还可以按照基数词、动物、植物、食品、天气等进行归类总结，把他们牢牢记住，提高单词掌握的效果。