关爱留守儿童﹒构建和谐社会.doc

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1、关爱留守儿童构建和谐社会一、活动背景随着每年大批农民工外出务工，很多农村孩子成为留守儿童。由于长期不在父母身边，亲情缺失，导致部分留守儿童在身心健康、人身安全、素质教育等方面存在突出问题。单从学校表现调查来看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。他们不认真完成作业，个人习惯较差，破坏校园、村庄的设施，不听老师、家长的教育。总之，教育好他们，让各位老师头疼。这些留守儿童能否健康快乐的成长，事关农村千家万户的家庭幸福，事关社会经济的协调健康发展，事关社会主义和谐社会的构建.因此，以“关爱留守儿童构建和谐社会”为主题的综合实践活动应运而生。二、活动目标1.知识

2、目标：（1）了解留守儿童产生的原因。了解学校留守儿童的现状，通过调查分析，寻找适合留守儿童的教育方法。（2）通过开展各种活动，走进留守儿童的心理，帮助流动儿童走出心理盲区，为他们营造和谐平等的学习氛围。为学校加强对留守儿童的教育提供第一手的资料。2.能力目标：（1）培养学生从身边发现问题，思考问题。（2）学会设计、填写调查表、对调查结果进行简单的分析与处理，并作出一定的解释。（3）引导学生了解社会、体验生活、学会与他人合作与交往。3.情感目标：（1）培养学生的集体荣誉感，培养留守儿童自强不息的精神，良好的生活、学习习惯。（2）培养学生乐于助人的良好品质。三、活动时间

3、：2015年9月～2016年1月四、活动准备：教师：1.对留守儿童产生的背景、现状，有一个初步的认识。2.通过走访、调查等形式对徐南庄小学留守儿童的情况作初步了解。3.聘请学校领导做活动顾问。学生：笔记本、相机、录音笔、档案袋等。五、预期成果：1.对徐南庄小学留守儿童作初步的调查，建立个人档案。2.通过开展关注留守儿童活动，引起更多的人关注这一特殊群体。3.为留守儿童的健康成长创造一个良好氛围，成立活动中心,培养学生良好的生活、学习习惯，增强他们学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。六、活动过程：本活动共分为三个阶段。第一阶段——主题确定阶段时间：（201

4、5.09——2016.01）内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。目的：1.能结合生活实际，从一些不和谐的社会现象中发现并提出问题。2.能从身边实际情况和焦点话题中筛选研究问题。3.能在老师指导下，了解并熟悉较规范的方案结构。4.能熟练地通过“上网”、“搜集课外书”、“多层次调查”、“访谈”等方式开展研究。课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课活动过程：1.主题的产生：（1）激趣导入：同学们，针对本校或身边的留守儿童，你们发现什么问题？指名说。（2）由此你产生什么想法？全班交流。（3）确定主题。2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导：（1

5、）同学们，留守儿童缺少父母的关爱，他们身上存在或多或少的问题，我们作为他们的同学、朋友、亲戚或邻居，我们能做些什么呢？（2）学生讨论（3）老师归纳活动内容。3.建立课题小组，设计小课题研究方案。（1）学习组：了解留守儿童的学习情况，帮助他们提高学习成绩，鼓励他们，给他们信心。（2）习惯组：留心身边的小事，纠正留守儿童的不良习惯（3）品质组:利用节假日，与留守儿童活动，可以读名人故事、讲身边的典型事例，引起他们心灵的共鸣。（4）探究组：上网、查阅相关书籍、询问有经验的人，搜集教育留守儿童的得力措施。4.交流课题方案，指导完善。5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。活

6、动方法：1.根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，（但要注意特长、家庭住址、性别的组合等因素，以便于活动的开展）学生自行分组，成立4～6人的实践活动小组。2.选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。3.采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。教师指导要点：在这一环节，老师要侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但老师要给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，要求组长要团结每位组员，根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能。第二阶段——实施阶

7、段时间：2013.04——2012.06内容：通过多种形式搜集资料。目的：1.在小组合作下，能根据研究需要，设计出针对性较强的调查问卷。2.能根据研究需要，小组合作自主设计与组织开展活动。3.能结合访谈主题，设计较高质量的访谈提纲，并在设计访谈提纲过程中，能关注提纲设计的层次，便于较自然地开展访谈活动。4.能小组合作对获得的数据作较为详细的统计与分析。课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课活动过程：1.以小组为单位开展实践活动。A.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；