假如幸福的话拍拍手吧（唱歌）.doc

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1、人音版义务教育课程标准实验教科书第四册第四课唱歌课教学设计《假如幸福的话拍拍手吧》第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计一、教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本歌曲。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中出示了四段歌词，可以让学生自己进行创编。二、学情分析二年级学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课空拍处，运用动作和打击乐对学生进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使

2、学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。三、教学目标1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。四、教学重点1、用欢快、明亮的声音准确地演唱歌曲。2、准确熟练的掌握拍手的节奏型。五、教学难点1、能准确的唱出附点八分音符X．X掌握好时值。2、分组合奏，锻炼团队合作能力。六、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器七、教学过程（一）、拓展思维，引入课堂（5分钟）1、播放图片及影片音乐，让孩子们在这里找到快乐。提问：可爱的喜洋洋和美丽的

3、白雪公主在干什么？他们快乐吗？幸福吗？当他们快乐幸福的时候会干什么哪？2、让学生初步感受音乐（跟伴奏作律动）。师：那让我们也唱起来，跳起来吧！（二）、审美能力训练（12分钟）趣味游戏，操练节奏。（孩子们，让我们在愉快的音乐后来玩个游戏吧！）（1）让学生用这个节奏表现一下律动后愉悦的心情。出示节奏xx xx ｜ x 0‖教师表扬说得好的学生，又让学生用这个节奏来互相表扬。（这样学生尽情地创作，让学生有成就感。）（2）教师变换节奏并说出来X．XX．X︳x 0‖请同学们来双手击打节奏 （表扬打的好的学生，并让他们示范给大家看。对节奏不敏感的学生进行指导。）（3）运用打击乐进行节奏训练教师用铃鼓进行

4、示范，发给学生打击乐器进行模仿。分组敲击节奏，感受不同之处。XX XX ｜ x 0‖X．XX．X︳x 0‖（三）、歌曲学习（13分钟）1、教师范唱这个游戏结束了，我想用游戏里的节奏给大家唱首歌，大家想不想听？但是需要大家给我一个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（学生配合这些动作；拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手。）2、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。3、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。4、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中

5、对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。）5、用拍手、跺脚、拍肩、握手填满空的节奏。6、部分掌握较好的同学到前面用打击乐配合演奏。（四）、编创与实践（10分钟）1、创编题目在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。接着总结：告诉学生这是一首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》2、创编歌词让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。这样就能充

6、分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。3、综合表演学生用一些打击乐器配合演奏，如三角铁、双响筒、手铃（出示打击乐器）用上这些东西使歌曲变得更丰富。以小组为单位讨论，在小组内创作出最有特色的节目。（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）4、课堂小结(1)让学生说出最喜欢这首歌中的哪一段并唱出来。还要回答为什么喜欢？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解。）(2）教师让学生说一说想把这首歌送给谁，学生自由回答（爸爸、妈妈、老师、同学……）(3）在师生配合中结束这节课。A、师唱：假如幸福的话点点头吧，生：点头。B、师唱：假如幸福的话笑一笑

7、吧，生：笑一笑。C、师唱：假如幸福的话说再见吧，生说：再见。（最后播放这首歌曲，学生走出教室。）