以爱心感化，用智慧取胜.doc

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1、我的德育故事以爱心感化，用智慧取胜引言：教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。因此，教师应注重用各种方式与学生联络感情，努力达到交融的最高境界，融入到学生之中，了解他们，欣赏他们，鼓励他们，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，成为一种具有生命意义的活动。和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台，这需要我们教师以新的评价观和博大的胸怀接纳学生。中学生是一个特殊的群体，初中阶段也是学生的多事之秋，问题层出不穷是非

2、常正常的事，因此每天面对和解决许多问题是班主任必须的内容。又因为我们教育的对象是未成年人，是心智还不成熟的孩子，而正因为他们是孩子，对于出现在他们身上的一些萌芽状态的问题则需要用智慧去解决，用爱心去对待。甚至有时也要学会“大题小作”。我们都知道“人非圣贤，孰能无过”这句话。它告诉我们：人的一生都有犯错误的经历，而学生作为未成年人更是在不断地犯错误和改正错误的过程中逐渐成长的。在他们这个年龄段内，其实有许多应该是允许的甚至是正常的错误，因为他们毕竟是中学生，他们的思维、心智都还不成熟，他们的判断力、约束力、表现力等等都相对比较差，，所以有些成长

3、中出现的麻烦总是让老师和家长大为恼火，觉得相当严重，尤其是在学校里的一些“不良”5表现更是让老师和家长伤透了脑筋，这样的情况几乎每个班主任都遇到过，可是经过多年的教学的磨砺与思考，今天的我却能理智而冷静地处理在许多中学生身上表现出来的一些问题：那就是以爱心感化，用智慧取胜。我在上课的时候总喜欢“猛回头”，这样常会有一些“意外”被我逮个正着。这不一个小纸团正在作“抛物线”运动，虽然目的地是到达了，但最终还是落到了我的手中，它是我班一个成绩还比较好的男生给另一个女生的所谓信件吧。我展开一看，里面的内容大致是他特别喜欢这个女生这类话。我当时相当诧异

4、，其他同学都看好了我手中的纸团，两个当事人脸涨的特红，这时如果我在全班面前发火，势必会让他们俩人成为其他同学的笑柄，也会让事情朝着不好的方面发展，我笑了笑：“哦，Ａ同学，你刚才问Ｂ同学的英语问题是有点难度，这下你可为难她了，怎么这么不信任英语老师？不如下课去问我吧！”话音刚落，我察觉出两个孩子目光中的诧异和羞涩，一场“火”算是被我临时扑灭了，我知道他一定以为我会和家长汇报，所以静观其变，果然不出两天他来找我“问问题”了，没等他把话说完，我就说：“Ｂ同学确实非常优秀，不光你喜欢她，老师和同学们都很喜欢她，这又没什么，不过，上课给她仍纸团会影响她

5、学习，这会让她对你反感的。至于为什么不告诉你家长，那是因为这样的小事没必要和家长说啊，你这么聪明的孩子哪要让爸爸妈妈事事为你操心呢？你说对吗？”他不好意思的笑了，临走还说了一声“谢谢老师”！过后的事实证明这样的“大题小作”5是对的：你维护了学生的尊严，替他们保守了一些青春的小秘密，他们就会从内心感谢你，从而在以后的学习和生活中对你言听计从，比起那种严肃批评，家长和老师从此对他们严阵以待的效果可能会更好些。课间操是每天学生活动的时间，由于时间不是很长，所以同学们出去的时候一般不会锁门，有一次做操回来，几个同学反映放在书包里的钱不见了，这可是他们

6、一周的生活费，我一听愣了：今天是有个同学请假没去操场，但也不能因此就说钱一定是他拿的，更不能因此而去搜他的身，万一不是他怎么办？我想了想，先稳定了一下这几个同学的情绪，上课的时候我以开玩笑的口吻跟同学们说：同学们，最近呢，不要说你们，就是老师也感到手头有点紧，但是君子生财有道，我可不能靠偷或抢的办法来解燃眉之急，要不然啊以后你们该改称我为“梁上君子”了，那可是关乎我一辈子的名声啊，哪能因为这百十块钱而让人瞧不起我呢？这笔帐划不来，但是借钱不算为偷，今天我们班有几个住宿生的钱不知被谁借了去了，希望借钱的同学，能讲信誉，尽早把钱悄悄地还给他们，那

7、可是他们一周的生活费哦，你也不希望他们天天饿着肚子来上课吧！等到晚自习上课前那几个同学就来告诉我钱又有了。我知道是我的退一步让那个同学幡然悔悟，如果当时我一股脑儿拿他兴师问罪，他也许可以死活抵赖，退一步如果他承认了也觉得颜面扫地，以后在班上同学面前抬不起头来，我想这都不是我们要教育的初衷。教学中遇到形形色色的学生是常有的事，关键是不止我们班主任，每个任课老师都要有正确的心态：要把每个学生当作孩子，别事事跟他们较真，也许许多5老师心目中认为很严重的问题，完全可以以轻松的心态去处理，这样反而会取得更好的效果。有一天我班的任课老师下课后气呼呼地告诉

8、我，班上有一个学生公开与他顶撞，甚至辱骂老师，要求我课后一定要找学生的家长。事后我找那位学生了解了一下情况，其实是老师误解了那位学生在做小动作就批评了他，而那位学生