七年级语文29课《马》导学案.doc

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1、七年级语文《马》导学案组名学生班级【教学目标】1、整体感知课文内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。【教学重点】1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。【教学难点】理解课文一些含义深刻的句子。【知识链接】布封(1707~1788),十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭,原名乔治·路易·勒克来克,因继承关系,改姓德·布封。布封从小受教会教育,爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,

2、在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【导语】马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候,你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马,它们的生存状态不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了吗?下面我们一起研讨布封的《马》,大家一定有所收获。(3分钟)(同学们,本课时的主要任务是练习快速默读课文,概括内容要点,掌握重点字词,通过阅读,体会了解关于马的一些内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。)【自主学习】以下

3、的题目,你能独立完成吗?相信自己,你一定能够做得到(13分钟):1、借助工具书,查生字和生词。觑()鬣()剽悍()窥伺()疮痍()遒劲()犷野()畸形()慷慨以赴:相得益彰:2、用一句话概括本文的内容。3、速读课文,完成下面空格。第一部分(1—2)写()的马,第二部分(3—5)写()的马。【合作探究】团结力量大!小组合作,仔细阅读课文,可以群学讨论,可以对学,完成下面题目:(20分钟)1、讨论:人工驯养的马有什么品格?细读课文,从课文中找出你认为很典型的词语,画出来,好好品味以后,进行总结。(1)如“慷慨以赴”,、、,表现了()的精神。(2)如“克制,屈从”,,,,,表现了()的性格。2、

4、作者从哪三方面写天然野生的马?细读课文,从课文中找出你认为的典型的词句,画出来,好好品味,然后进行总结。(1)“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”,,,,表现了它的()美。(2)例如“绝不凶猛”,“豪迈而犷野”,,,,表现了它的()美。(3)例如“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”,“它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”,,,,表现了它的()美。3、怎样理解文中“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终?”结论:4、你喜欢被驯养的马还是喜欢野生的马?说说理由。结论:【存在问题】你还有什么问题?写在下边,以备下节课讨论。(

5、2分钟)【自我评价】请你对你这节课的表现给以简单评价。(2分钟)学科长评价七年级语文《马》第二课时导学案组名学生班级【导语】上课时我们对本科的内容进行了学习,这节课,大家来继续对课文进行研究学习,相信大家一定会做的很好的。【上课时问题】(幻灯片出示学生提出的问题,由学生在较短时间内完成。10分钟)【预设问题学习】(20分钟)1、文章在描述马的外在特征时,用了其他七种动物作比较。找出这七种动物,并说说这样写有什么好处?七种动物:好处:2、请你用50字左右的文字使用上面的方法描绘一个自己养过或见过的小动物。结论:3、马是人类忠诚而高贵的朋友,但是人是不是马的朋友呢?为什么?(从文中找出句子来回

6、答)结论:4、请你找出一篇有关马的文章(古诗文也可),请你写在下面,并用一句话说说它的意思。结论:5、学了本文,你有什么感受?试着说一说。结论:【考考学术助理】学习了本文,你还有什么问题没有解决?请你向我们的学术助理提出来,如果他不能解决,老师给以帮助。(5分钟)【本课收获盘点】(5分钟)1.知识方面:2.学习方法:3.情感方面:【课外训练】一、语言中含“马”字的成语非常多,请你至少写出四个,并解释其的意思。(1)(2)(3)(4)二、用下列给出的词语仿写一段话。慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及仿句:三、阅读下面一篇文章《老马》,回答后面问题。老马臧克家总得叫大车装个够,它横竖不说一句话

7、,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命,它有泪只往心里咽,眼前飘来一道鞭影,它抬起头望望前面。1、用一句话总结这首诗的内容。2、诗中的老马是怎样的一个形象?3、诗中的“扣”能不能换成别的字?【学科长评价】【老师评价】

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